多一些,少一些,多得多,少得多教案(4页).doc

-多一些,少一些,多得多,少得多教案多一些，少一些，多的多，少得多教学课时 共 55课时 第19课时主备人教学目标1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。3、培养学生学习数学的兴趣以及同学合作的良好习惯。教学重点与难点重点：会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述100以内两个数之间的关系。难点：结合具体的情境体会和正确运用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词。教学准备课件、主题图。时间分配自主 探究 互动 精讲 检测学生活动单教师导学案教学建议(二次备课)自主活动一出示两袋黄豆。（一袋多，一代少。）1、学生思考：你能用比较它们的多少吗？2、独立思考3、学生认定学习内容和学习目标。一、创设情境，导入新课。 出示两袋黄豆。（一袋多，一代少。） 师：上节课我们学习了比较数的大小，同学们已经懂得如何比较两个数的大小，现在老师手上有两袋黄豆，你能比较它们的多少吗？（学生交流）。 师：要比较它们的多少，我们首先要数出每袋黄豆的数量，这样会非常麻烦。其实我们可以用语言来进行描述 。这节课我们就学习如何用语言来描述两种数量的多少。 板书:(多一些、少一些、多得多、少得多).探究活动二1、出示例题：小猫、小狗和小猴比赛折五角星。从主题图中，你读懂了什么？2、学生思考：先把小猫折得和小猴比较，应该怎样表达。二、探究新课。小猫折了38个，小猴折了34个，小狗折了10个。提问：听了对话，你能知道什么？学生交流汇报，可能出现以下结果：38>34,34<38。引导：小猫比小猴折得多得多吗？学生表达：小猫比小猴做得多一些。提问：这句话还可以怎么说？学生表达：小猴比小猫做得少一些。板书（多一些、少一些）。互动3、还可以怎么比？4、学生四人为一组，交流自己的意见。师：小狗只折了10个，和小猴比一比，可以怎么说？（指名回答）生：小狗比小猴折得少得多，小猴折得比小狗折得多得多。板书（多得多、少得多）。师小结：在日常生活中，当我们不但需要比较不同事物的多少，而且要反映出数量相差的程度时，就可以用“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述。精讲活动三、分层练习、内化提升。1、同桌之间交流，用刚才学到的词语来描述老师刚才出示的两袋黄豆，你会怎么说？2、想想做做第1题.学生思考：中间鱼缸里的鱼比右边.3、第2题思考：、梨的个数比苹果少得多，少得多是什么意思？梨可能有多少个？、小明可能拍了多少下。（书上提供三个答案，你认为哪个答案合适就在下面画对号。）三、做题比赛。1、学生交流，指名回答，教师小结。2、ppt出示3缸金鱼，让学生用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述3缸金鱼。（指名回答）3、讲述小熊和小兔来到了一片果园，它们看到了什么呢？小熊说：“苹果有40个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多”。学生汇报交流：18比40少得多，38比40少一些，43比40多一些。所以选18个。、校园里，两个学生拍皮球，小芳说：“我拍了50下。”小明说：“我拍的比你少一些。”学生先独立完成，然后交流汇报。检测四、当堂检测，评价反思。1、书上想想做做3、4、5题。2、出示第六题，学生抢答。四、当堂检测，评价反思。第3题，让学生根据题意进行选择，并说明理由。第4题，出示情境图，提问：一共有多少人去旅游？每辆汽车分别多少座？他们坐那辆车比较合适？为什么？（让学生体会合适）。第5题，估一估，右边的书大约多少本？第6题，用今天学习的“多一些、少一些、多得多、少得多”这些词，玩抢答游戏。 作业布置补充习题板书设计多一些、少一些、多得多、少得多34比38少一些 38比10多得多38比34多一些 10比38少得多教学反思收获：不足:任课教师： 上课时间：-第 4 页教学课题