小壁虎借尾巴说课稿(4页).doc

-小壁虎借尾巴说课稿-第 4 页小壁虎借尾巴说课稿各位老师，大家好： 今天我的说课内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册小壁虎借尾巴第一课时。下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教学设计特色、说教学过程、说板书设计四个方面来说课。         【说教材】 小壁虎借尾巴是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，深入浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。 基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为以下三点： 1、 学会课文中的9个生字以及生字组成的新词。     2、了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。 正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。   3、教育学生礼貌待人。     教学重难点 认识生字，让学生懂得鱼牛燕子壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育，是本课的教学重点；让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。  【说教学目标】认知目标：理解课文内容， 知道小壁虎向哪些小动物借了尾巴，结果怎样。 能力目标：分角色朗读课文，培养学生的朗读能力。创设语言环境，培养口语交际能力,发展学生的想象力和创造力。发展小组协作学习的能力。情感目标：有感情的表现课文内容，培养学生的审美情操。激发儿童对小动物的喜爱之情。 创新目标：利用网络收集有关动物尾巴的信息，了解多种动物的尾巴各有什么功能。培养学生利用网络收集、选择、整理信息的能力。 【说教学重难点】 教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。 教学难点： 理解小壁虎尾巴的用处和特点。壁虎尾巴具有保护自己的作用及可以再生的特点是本课的难点。  【说设计特色】 以生为本，针对特点，设计教学方法。 多媒体教学创设情境，制造学习氛围。 在读中求解，发挥朗读的作用。培养学生的意识和创新能力。   根据本课的课型特点及语言特色，我将采用情景教学法，以读促悟。学习中采用“先扶后放，扶放结合”的方式，突出重点、突破难点。     学习中利用典型词语、句子进行语言文字的训练与逻辑思维训练。 【说教学过程】 依据新的教学理念和学生的认知特点。这一部分拟分以下三个环节展开教学活动：即融声汇色 整体感知、巧读课文 理解内容、利用网络 扩展思维。第一个环节融声汇色 整体感知1、 首先师生谈话；接着出示壁虎图片 揭示课题，既调动了其学习的积极性，又为新知识的学习奠定了良好的基础。 2、 学生质疑问题一 小壁虎为什么要借尾巴?问题二小壁虎向谁借尾巴？第二个环节巧读课文 理解内容  1、学生在兴趣引导下，按照要求自由读课文。     (1)画出本课生字词，还要想办法记住它。（2）注意读准字音，认清字形。(3)读通课文，标出自然段的序号。     2、交流熟记生字的好办法，以捉迷藏游戏的方式，认读句子。     3、我们在线观看一段无声动画片，学生准备给动画片配音。  【让学生根据要求读课文、使学生读有目的，能避免单纯地、盲目地读书，从而养成良好的读书习惯。】   具体分三个层次。     第一个层次：寻求壁虎借尾巴的原因。 要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。学生很快就把借尾巴的原因找到了：假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？ 从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（保护自己） 【一年级的学生在回答这个问题时，大都是说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的习惯，通过仔细读书，使学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有保护自己生命的作用。】   第二个层次：梳理壁虎借尾巴的经过。   原因找到了，接下来了解借尾巴的过程。引导学生学习第三、四、五自然段。扣住“怎样借”重点分析，此环节采用 “从扶到放”的教学程序：学习第三自然段以扶为主，学习第四自然段采用半扶半放的教法，学习第五自然段，以放手让学生自学为主。这个由扶到放的过程，就是教给学生读书方法的过程，也是培养学生自学能力的过程。   以扶为主，领学课文第三自然段。   A学习第1、2句，出示句式：小壁虎爬到哪里?看见什么?通过读与说，学生弄明白了：小壁虎爬到小河边，看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去，这时我扣住“摇”字问：小鱼为什么能在河里自由自在地游来游去呢?(学生回答是因为小鱼摇着尾巴)我就因势利导，让学生用手势演示“摇”的动作，我进一步问：写小壁虎爬到小河边怎么要写爬呀爬?(说明小壁虎爬的时间长，爬的路程长，这为后面突破教学难点：小壁虎尾巴再生的特点，埋下了伏笔)   B学习第3、4句。出示句式：小壁虎怎么说，小鱼怎么答。 比较下面的句子和标点。 “小鱼，你把尾巴借给我！” “小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？” 引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎很有礼貌。 小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。” 小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” 引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因为不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。     C、指导学生有感情朗读对话。这样运用比较法，抓住重点词句，学生很快就明白小壁虎十分礼貌，这既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教育。收到教育、教学合二为一的效果，体现文道统一的原则。   四、五自然段采用以上方法教学，使学生处于轻松、愉快、积极思维的气氛中，做到面向全体，发挥教师主导作用和学生的主体作用。   另外，借助“小鱼用尾巴拨水”“黄牛用尾巴赶蝇子”、“燕子用尾巴掌握方向”。提问：你们从中明白了什么道理?进行归纳推理。由个别现象，总结出一般结论动物的尾巴都有用。（总结板书）   第三个层次：弄清壁虎尾巴的特点、用处。   既然动物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。有什么用呢?课文中没有直接说明，是教学的难点，如何突破这个难点，先得弄清壁虎尾巴的特点。学生自由读六、七自然段，找出壁虎心情变化的词语。(难过高兴)【壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这种易断、重新生长的现象叫做再生】这一特点对它有什么用处? 对照前文，可知壁虎尾巴有自我保护作用。这部分的教学是一种演绎推理，由一般结论推断出个别现象，至此突破了难点。   第四个层次：总结全文，扩散思维。     通过学习，学生知道了这几种动物尾巴的作用。你们还知道哪些动物尾巴有什么用?     师口述比如：小壁虎爬呀爬、爬到大树上，看见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：“猴子大叔，您把尾巴借给我行吗?”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢!”这样既培养了学生的口头表达能力，又能使学生把所学知识转化成能力，从而获得成功的快乐。     在教完课文后指导学生讨论：如果以后小壁虎尾巴再断了，还会去借巴吗？既紧扣课文重点，引导学生利用已学知识加以总结，突出难点壁虎尾巴可以再生。  第三个环节拓展运用     1、学习了这篇课文你懂得了什么？     2、小壁虎看到长出的新尾巴真开心呀！它要去告诉他的好朋友。请同学们也来当当小作家，像课文那样，编个小故事。 【说板书设计】     简练的文字起到了突出重点的作用，使学生看到板书就可以一目了然地回顾本节课所学内容，收到了良好的教学效果。