小数与单位换算教学设计94976(4页).doc

-小数与单位换算教学设计94976-第 4 页小数与单位换算教学设计教学目标：知识技能：掌握低级单位的名数和高级单位的名数之间互化的方法，能够正确地进行单位换算。数学思考与问题解决：1、 通过尝试、交流、探究，归纳总结出低级单位的名数和高级单位的名数之间互化的方法。2、 培养学生认真审题、独立思考的良好学习习惯，提高学生的学习兴趣、情感态度：让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。教学重点：低级单位的名数与高级单位的名数之间的互化方法。教学难点：单名数与复名数的换算方法。教学用具：情境图片教学设计：一、 联系生活，创设情境，引入新课用图片的形式出示例1中的情境图，引发需求。师：同学们，看这几个小朋友高度相同么？生：不同。师：对，显然高矮不一样。请同学们帮他们按照高矮顺序排排队吧。二、 探究本课1. 你打算怎样解决这个问题：说一说你的思路。预设：将这四个数都换成以米为单位的数或是以厘米为单位的额数。看来，在生活中解决实际问题时，经常要进行不同单位之间的换算。今天我们就来学习这部分的内容。（师板书课题）将这四个数都化成以米为单位的数。板书：80厘米=（ ）米 1米45厘米=（ ）米2.研究80厘米=（ ）米（1）同桌合作解决（2）汇报结果并说一说你是怎么想的（3）观察这两种方法之间有什么联系吗？师总结：两种方法的实质都是将80缩小到原数的 ，都可以用80除以1003.巩固小练习：完成练习纸上的练习题一1250米=（ ）千米 43平方分米=（ ）平方米4.观察以上三题都是将什么样的单位化成什么样的单位：预设：都是将低级单位的名数化成高级单位的名数师：怎样将低级单位的名数化成高级单位的名数？板书：5.研究1米45厘米=（ ）米（1）学生独立探究（2）汇报结果，并说一说你是怎样想的6.巩固练习完成练习纸上的练习题二，同桌订正，汇报答案三、 继续探究师：刚才我们总结了低级单位的名数化高级单位的名数的方法。那么高级单位名数怎样化成低级单位名数呢？出示例题2探究高级单位的名数化成低级单位的名数的方法。（1） 学生自主探究0.95米=（ ）厘米 1米45厘米=（ ）厘米（2）汇报交流：说一说你是怎么想的？板书：0.95米=95厘米 1米45厘米=（ 145 ）厘米（3）巩固：完成练习纸上练习题三（4）这几道题有什么共同的地方？预设：都是将高级单位的名数化成低级单位的名数（5）师生总结：怎样将高级单位的名数化成低级单位的名数板书： （6）拓展深化将刚才练习的1.32米=（ ）厘米改成1.32米=（ ）米（ ）厘米独立探究怎样解决汇报交流：你是怎样思考的？学生汇报师板书：1.32米=1米32厘米练习：完成练习纸上练习题四独立完成，同桌订正，全班交流四、 巩固应用完成练习题五，给自己打个分五、 全课总结 今天你都学到了什么？板书设计：