潜水计划表使用(12页).doc

-潜水计划表使用-第 12 页南京市浦口新城新闸口泵站工程安全措施费用使用计划书编制：审核：审批：南京明辉建设有限公司浦口新城项目经理部年 月 日目 录一、工程概括.1二、编制依据.2三、安全管理目标.2四、安全生产经费用途.3五、安全保证体系.4六、安全管理制度.5七、安全责任制度.6八、安全教育制度.6九、工伤事故处理制度.8十、事故报告制度.8十一、检查验收制度.9十二、安全技术交底制度.9十三、现场针对性制度.10十四、保证安全技术措施的落实.10十五、现场标示、警示牌.10十六、安全技术措施.11十七、消防及防爆防毒措施.13十八、安全设施的配备.14十九、安全防护设施的搭设.15一、工程概况南京市浦口新城新闸口泵站工程位于镇北河路东端，城南河西侧，新闸口设计流量为8m3/s,，选用zq3610-5型潜水轴流泵4台套（单机设计流量2.0m3/s），单机配用功率160kw，总装机容量640kw，主要建筑物有拦污栅桥、前池、泵室、压力水箱、箱涵、闸门井及出水口等。安装工程主要包括配电、机电安装、给排水等系统。主要施工内容1、泵室：泵室垂直水流向宽20.4m，顺水流向长。泵室平面上分为5孔，其中4孔净宽3.1m，另一孔检修间，净宽4.1m，边敦厚0.7m，中敦厚。泵室分为进水层、水泵层和顶板层。进水层底板顶高程0.50m，底板厚。水泵层整层贯通，该层板顶高程4.30m，板厚。泵室顶板顶高程7.80m，板厚。泵房设5t电动单梁起重机。2、前池：前池顺水流方向长12.0m，垂直水流方向净宽由渐变至14.2m,池底高程为。侧墙采用扶壁式挡土墙，顶墙高程为7.50m，底板厚0.8m，长5.07.0m；扶壁壁厚0.5m，间距4.3m，立墙高4.17.0m，厚。池底为c25钢筋混凝土护坦，护坦厚0.7m，设d50冒水孔，间距1. 5m，梅花形布置。3、清污机桥：清污机桥垂直水流向总宽10.7m，顺水流向长9.0m，分为2孔，每孔净宽。底板顶高程3.40m，底板厚。顶板顶高程7.50m，板厚。清污机桥采用型回转式。4、引渠挡墙与清污机桥相接，挡墙为钢筋混凝土悬臂式结构，底板长4.20m，厚0.6m，顶高程为3.40m；立墙墙顶高程7.00m，墙顶放坡至现状底面。5、压力水箱：压力水箱底板顺水流向长16.0m，宽。底板顶高程4.00m，厚0.6m；顶板顶高程7.507.00m，板厚。压力水箱内设1道厚的隔数，隔敦长8.0m，并在顶板上设进人检修孔；管道穿墙处设防水套管。6、出水涵：出水涵共8节，单节洞身长。涵洞为单孔，净宽2.5m，净高2. 5m；底板高程4.00m，顶板高程为7.00m；底板厚0.6m，顶板、侧墙厚均为。涵洞出口处设闸门井，长11.0m，设启闭机房。出水口为钢筋混凝土结构，长10.5m，宽。7、出水侧：出水口两侧共范围进行护坡，出水口外采用抛石固脚。护坡采用浆砌石结构，厚0.3m，设厚碎石垫层；抛石固脚厚。8、地基处理：泵室采用d1000钻孔灌注桩进行处理，桩长25m；前池挡墙采用d1000钻孔灌注桩进行处理，桩长30m。压力水箱、出水涵（镇北河侧5节）地基处理采用直径d700的钻孔灌注桩，出水涵（城南河侧3节）和闸门井的地基处理采用直径d800的钻孔灌注桩，桩长均为30m。清污机桥、引渠挡墙采用d500的水泥深层搅拌桩，桩长均为12m。前池和出水口底板下采用木桩处理，木桩小头直径120mm，纵横桩距0.5m，桩长5.0m，梅花形布置。二、编制依据为认真执行中华人民共和国安全生产法、国务院生产安全事故报告和调查处理条例、交通部公路水运工程安全生产监督管理办法、财政部及国家安全监督总局高危行业企业安全生产费用财务管理暂行办法及江苏省安全生产条例和有关法律、法规、条例，结合项目部的实际，为保证项目部安全投入的有效实施，特制定本办法。三、安全管理目标项目部安全生产遵循的“安全第一，预防为主”的指导思想，通过对危险源的事先识别和分析，制订相应的防范措施，并通过必要的经费投入来消除安全隐患，质量、安全事故0起、职工负伤率不超过3。职业病发率0起、危险部位安全防护达标率、隐患整改率100%，员工安全教育率90%，主要人员安全教育率100%杜绝死亡事故及重大机械交通事故，避免重伤事故，控制重伤事故在6以下，实现施工现场安全生产顺利达标，确保安全生产目标的实现。四、安全生产经费用途项目部根据有关规定，并结合自身的具体情况，安排并投入相应数量的安全生产经费。安全生产经费主要用途比例如下：1、完善、改造和维护安全防护设备、设施支出等占55%。1）危险部位的防护、防滑设施，漏电保护器。2）防止物体、人员坠落设置的安全网、棚等。3）安全警示、警告标示、标牌及安全宣传栏等购买、制作、安装及维修、维护。4）特种设备、压力容器、避雷设施、大型施工机械、支架等检测检验、设备维修养护。5）其他安全防护设施、检测设施。设备。2、配备必要的应急救援器材、设备和现场作业人员安全防护物品支出，占20%。1）各种应急救援设备及器材，救生衣，圈，急救药箱及器材。2）安全帽、保险带、手套、雨鞋、口罩等现场作业人员安全防护用品。3）其他专门为应急救援所需而准备的物资、专用设备、工具。3、安全生产检查与评价支出占5%。1）日常安全生产检查、评估。2）聘请专家参与安全检查和评价。4、重大危险源、重大事故隐患的评估、整改、监控支出占10%1）对重大危险源、重大事故隐患进行辨别、评估、整改、监控。2）爆破物、放射性物品储存、使用、防护。篇二：潜水表项目可行性研究报告评审方案设计(2013年发改委标准案例范文)潜水表项目可行性研究报告评审方案设计（2013年发改委标准案例范文）【研究思路】：【关键词识别】：1、潜水表项目可研2、潜水表市场前景分析预测3、潜水表项目技术方案设计4、潜水表项目设备方案配置5、潜水表项目财务方案分析6、潜水表项目环保节能方案设计7、潜水表项目厂区平面图设计8、潜水表项目融资方案设计 9、潜水表项目盈利能力测算10、项目立项可行性研究报告11、银行贷款用可研报告12、甲级资质13、潜水表项目投资决策分析【应用领域】：【潜水表项目可研报告详细大纲2013年发改委标准】：第一章潜水表项目总论1.1 项目基本情况1.2 项目承办单位1.3 可行性研究报告编制依据1.4 项目建设内容与规模1.5 项目总投资及资金来源1.6 经济及社会效益1.7 结论与建议第二章潜水表项目建设背景及必要性2.1. 项目建设背景2.2. 项目建设的必要性第三章潜水表项目承办单位概况3.1 公司介绍3.2 公司项目承办优势第四章潜水表项目产品市场分析4.1 市场前景与发展趋势4.2 市场容量分析4.3 市场竞争格局4.4 价格现状及预测4.5 市场主要原材料供应4.6 营销策略第五章潜水表项目技术工艺方案5.1 项目产品、规格及生产规模5.2 项目技术工艺及来源5.2.1 项目主要技术及其来源5.5.2 项目工艺流程图5.3 项目设备选型5.4 项目无形资产投入第六章潜水表项目原材料及燃料动力供应6.1 主要原料材料供应6.2 燃料及动力供应6.3 主要原材料、燃料及动力价格6.4 项目物料平衡及年消耗定额第七章潜水表项目地址选择与土建工程7.1 项目地址现状及建设条件7.2 项目总平面布置与场内外运7.2.1 总平面布置7.2.2 场内外运输7.3 辅助工程7.3.1 给排水工程7.3.2 供电工程7.3.3 采暖与供热工程7.3.4 其他工程（通信、防雷、空压站、仓储等）第八章节能措施8.1 节能措施8.1.1 设计依据8.1.2 节能措施8.2 能耗分析第九章节水措施9.1 节水措施9.1.1 设计依据9.1.2 节水措施9.2 水耗分析第十章环境保护10.1 场址环境条件10.2 主要污染物及产生量10.3 环境保护措施10.3.1 设计依据10.3.2 环保措施及排放标准10.4 环境保护投资10.5 环境影响评价第十一章劳动安全卫生与消防11.1 劳动安全卫生11.1.1 设计依据11.1.2 防护措施11.2 消防措施11.2.1 设计依据11.3.2 消防措施第十二章组织机构与人力资源配置12.1 项目组织机构12.2 劳动定员12.3 人员培训第十三章潜水表项目实施进度安排13.1 项目实施的各阶段13.2 项目实施进度表第十四章潜水表项目投资估算及融资方案14.1 项目总投资估算14.1.1 建设投资估算14.1.2 流动资金估算14.1.3 铺底流动资金估算14.1.4 项目总投资14.2 资金筹措14.3 投资使用计划14.4 借款偿还计划第十五章潜水表项目财务评价15.1 计算依据及相关说明15.1.1 参考依据15.1.2 基本设定15.2 总成本费用估算15.2.1 直接成本估算15.2.2 工资及福利费用15.2.3 折旧及摊销15.2.4 修理费15.2.5 财务费用15.2.6 其它费用15.2.7 总成本费用15.3 销售收入、销售税金及附加和增值税估算 15.3.1 销售收入估算15.3.2 增值税估算15.3.2 销售税金及附加费用15.4 损益及利润及分配15.5 盈利能力分析15.5.1 投资利润率，投资利税率15.5.2 财务内部收益率、财务净现值、投资回收期 15.5.3 项目财务现金流量表15.5.4 项目资本金财务现金流量表15.6 不确定性分析15.6.1 盈亏平衡15.6.2 敏感性分析篇三：苏教版3-6年级科学实验教学计划表学年第学期 年级学科学年第学期 年级学科学年第学期 年级学科学年第学期 年级学科学年第学期 年级学科 篇四：五年级下册科学课时安排表五年级下册科学课时安排表第一单元 沉和浮1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】 科学概念：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。 【教学准备】教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。 【教材处理】教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。 【教学过程】一、观察物体的沉浮：1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？（预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。）2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。 （活动要点：规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准。） 3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。操作过程：先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。（说明：若选择的是高密度的塑料块，可能会出现塑料块的大部分浸入水中，可指出只要物体的一部分露出水面，就说明是浮的。限于学生的认知能力，暂时回避“悬浮”概念。） 二、观察更多物体在水中的沉浮：1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。 4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。 5、组织交流：把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（随机罗列各因素，如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等，以备后面活动中进行探究。）（说明：本活动按“教师出示材料样本学生预测和思考沉浮理由小组实验观察”的顺序进行，因为观察前的预测是科学研究的重要环节，更是调动学生思维的必然条件。而且选择的7种物体是一组有结构的材料，既有容易判断沉浮的，也有难以直接判断沉浮的，比如胡萝卜、蜡烛头等，这样的设计都体现了用材料有效调控教学的目的。）6、还可以按教材第2面的卡通人物对白，试试其他身边的小物体的沉浮，对影响沉浮的因素作进一步的思考。三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：1、小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边，教师出示小刀，演示切分方法（说明：排除无关材料的干扰，用新材料新活动再次激发学生探究兴趣，并对小刀的安全使用作必要的说明，为避免划破桌面，建议垫一块小木板或硬纸板），引导思考：橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。2、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。 3、小组领小刀，实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。（说明：橡皮和萝卜不能无限度的切小，因为一旦切分的过小，会出现浮在水面上的情况，这是水的表面张力的原因，这样的情况不利于教学，会改变活动探究的方向，建议回避。） 4、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？（同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。）（补充：这里也可以用质量来概括，即同一种材料的物体，把它们的质量减轻，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。）5、收回小刀、萝卜和橡皮，出示回形针和木块，引导思考：一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？ 6、提供材料回形针10枚，木块3块，学生实验。7、组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。 8、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录中教材第4面的实验报告单上。（由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。） 板书设计：1、物体在水中是沉还是浮 砖块 沉 木块 浮 塑料块 浮猜测与沉浮相关因素：体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。 材料收集：用小袋子把小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶装好，并补充大小轻重相近的萝卜、橡皮各一，以便下节课各组实验使用。 教学后记：2、沉浮与什么因素有关【教学目标】 科学概念：1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。 3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。 过程与方法：1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。 2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 情感、态度、价值观：1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。 2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。 【教学重点】用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。 【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 【教学准备】小组实验一：物体7种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。小组实验二：水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，实验报告单。 小组实验三：水槽（与实验二共用），小瓶子，沙子若干，实验报告单。 【教材处理】本课活动内容较多，考虑到探究时间限制，故把制作潜水艇的活动略去，但本活动对于激发学生学习兴趣，培养动手能力是很有意义的，可作为课外科技活动落实。另把“小瓶子实验”中的装液体改为装沙子，更方便操作。 【教学过程】一、分析物体在水中的沉浮规律：1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？2、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？3、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？ （说明：两次排列，隐含着如何整理信息的教学意义，在本课教学中主要作为下面活动的契引，故不专门安排记录单，仅用实物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物体位置上移沉的物体位置下移即可。）4、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？ 二、控制其他因素进行研究：1、引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。 2、出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。（建议：为了减少教师准备材料的辛苦，此活动也可以只给每个小组提供一套材料，分小球类和立方体类，在完成自己组的实验后可以跟其他小组进行交换，既可提高活动效率，又培养了学生合作意识。）“沉浮与什么因素有关”实验报告单第（ ）小组3、小组领材料，实验观察，记录分析。4、组织交流：从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？（第一层次：物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。第二层次；不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。第三层次：体积大、质量小的物体容易浮，体积小质量大的物体容易沉。）5、为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻重对沉浮的影响，而用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻重、体积大小与沉浮的关系？（提醒学生对研究过程进行反思，认识到变量控制实验的意义和作用，体会科学研究方法的重要性。） 三、用小瓶子继续研究：1、潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是应用了什么原理呢？让我们来做个模拟实验。2、提供实验材料：水槽，小瓶子，沙子若干，实验报告单，学生小组合作。 小瓶子沉浮实验报告单说明：沙子数量可用无、一点点、较多、装满来表述，也可以用占瓶子体积的大致分数来说明。最后一列给学有余力的小组作其他状态研究，比如教材第6面的中间“浮在水中”（即悬浮）状态。3、组织讨论：这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的？（改变了物体的质量，物体的体积没有改变。）4、学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇的工作原理。在此基础上阅读教材第6面的灰色文字：潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。潜艇有一个很大的压载舱。打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。 5、建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇。