两位数减一位数(退位减)(1)(4页).doc

-两位数减一位数(退位减)(1)-第 4 页 两位数减一位数（退位减）1 徐云桦一、基本练习1. 全盘练 全盘拨入37，加5，减2。全盘拨入46 ，加1 ，减6。 全盘拨入52，减10 ，加15。2. 看数报数 48、35,79、82，62、98，3 听数拨珠 76、90、9、124看心算 34(珠)-30 = 56-4（珠）= 15(珠)-9 = 14-9（珠）=二、教学新知1教学例题师：请小朋友仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？要求“还可以坐多少人？”怎样列式？生：45-9=师：同学们尝试拨珠计算。追问：在拨珠过程中，你有什么问题吗？你发现了什么？（个位不够减）是怎么想的?（退1加1）生自由说出自已的想法。想一想：为什么要退1加1？（两位数减一位数，相同数位的数字相减，先用个位上的5减9，因为个位不够减，从十位退1作十，凑成15再减，9的补数是1，所以是退1加1.）。 教师示范拨珠，边拨边说：45-9，拨入45，个位减9，不够减，退1加1，等于36，拨去36。注意：左手管十位上退1和右手管个位上加1是同时拨珠。学生实拨，边拨边说（45-9，拨入45，个位减9，不够减，退1加1，等于36）。尝试空拨，想拨。2教学“试一试”。活动（出示小提示）（1）34-9该怎样拨珠计算呢？出示算式：34-9学生尝试拨珠，同桌讨论拨珠方法。追问：在拨珠过程中，你发现了什么？（十位退1，个位加补数1时，满五了。）引导学生介绍满五退位减的拨珠方法。师示范拨珠，边拨边说：34-9，拨入34，个位减9，不够减，退1加9的补数1（退1双下9），等于25.拨去25。拨珠注意点：左手管十位档退1和右手管个位档双下9同时拨珠。学生实拨、空拨、想拨34-9。边拨边说：34-9，拨入34，个位减9，不够减，退1双下9，等于25，拨去25。（2）54-9该怎样拨珠计算呢？出示算式：54-9学生尝试拨珠，同桌讨论拨珠方法。追问：在拨珠过程中，你发现了什么？（十位破五，个位满五）引导学生介绍十位破5个位满5退位减的拨珠方法（十位双上9，个位双下9）。师示范拨珠，边拨边说：54-9，拨入54，个位减9，不够减，退1加1（退1双下9），等于45，拨去45。拨珠注意点：左手管十位档退1（双上9）和右手管个位双下9，同时拨珠。学生实珠、空拨、想拨54-9。边拨边说：54-9，拨入54，个位减9，不够减，退1双下9，等于45，拨去45。指名学生到台前示范。同桌互查，注意指法是否正确。追问：若是两位数减其它一位数，个位不够减时，该怎么办？生答。（统一的拨珠方法是：退1加补）学习回顾，小结方法.通过刚才的学习，你发现这三道题有什么相同点与不同点？相同点：都是个位不够减，从十位退1，总的拨珠方法是退1加1。不同点：第1题是个位档和十位档都是直减直加，第2题是十位档直减，个位档满五加，第3题是十位档破五减，个位档满五加。三、巩固练习1.全盘练（珠心算书P54）听珠算师边报数边指导，发现错误及时指正。2拨一拨（珠心算书P54）独立完成。实拨3遍，空拨3遍，想拨3遍。提问：这三题有什么相同点，有什么不同点？分别说说每一道算式所运用到的拨珠方法。(都是“退1加补”)。全班集体矫错。3.画一画（珠心算书P54）学生空拨算出得数后，实拨检查后，画出对应的珠像图全班校对。四、全课总结小朋友们，通过这节课的学习，你有什么收获？