两位数乘两位数不进位笔算乘法教学设计(5页).doc

-两位数乘两位数不进位笔算乘法教学设计-第 5 页两位数乘两位数不进位笔算乘法教学设计教学目标:（知识技能、数学思考、问题解决、情感态度）1、知道两位数乘两位数的算理，掌握两位数乘两位数（不进位）笔算乘法的计算方法。2、学生通过自主探索、合作交流，经历计算的全过程，体验计算方法的多样性。3、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。教学重点、难点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。理解笔算乘法的顺序与第二部分积的书写方法。教学过程：一、复习旧知，导入新知师：在开始本节课之前，我们先复习一下以前学过的知识。（一）出示算式：51×8 34×2 列竖式计算（做在珠算本上）1、说一说，在列竖式时需要注意什么？2、教师总结：多位数乘一位数竖式的算法，强调数位对齐，从个位乘起。师:学过的知识大家掌握的都很好，下面老师考考没学过的知识你们能不能积极思考，算出正确结果？（二）出示情境图（例题）图中的叔叔正在给星光小区送牛奶呢， 1、从图中你能读出哪些数学信息？谁能列式不计算。每箱24瓶牛奶，搬了12箱就够了，星光小区一共订了多少瓶牛奶？列式：24×12=2、观察这个算式和原来学过的有什么不同？3、谁能尝试着估一估星光小区大约订了多少瓶牛奶？师：那我只搬来240瓶就够了吗？二、自主探究，获取新知（一）将新知识转化成旧知识师：下面就请你试着来算一算24×12的结果吧！1、用学过的方法试着计算本题结果，说出算法；（学生板演）学生一：先算24×2=48，24×10=240 再算240+48=288师：把12个24分成了2个24和10个24.我们要算12个24，把两部分合并起来。师：你能说说他为什么分开算吗？分开算后就变成了以前学过的两位数乘一位数，或是两位数乘整十数的计算了。学生二：先算4×12=48，20×12=240再算: 240 +48=288学生三: 先算24×2=48 再算48×6=288学生四：24+24+24=288（二）学习笔算乘法学生出现笔算的方法：刚才还有同学列竖式计算，勇敢的进行了尝试，谁愿意将你的竖式展现给大家看看。学生没有出现竖式：同学们你们真了不起，用我们以前学过的知识解决了新问题！把新知识转化成了旧知识。今天我们来学习用笔算方法计算24×12。（板书课题：两位数乘两位数笔算乘法）1、在列竖式时我们需要注意什么？（数位对齐）2 4 × 1 2 4 8 2 4 × 2=48 4 8 2 4  2 4 × 1 0=240 + 2 4 0 2 8 8 48+240=288 2 8 8看了这个竖式，你有什么不明白的地方？48是怎么来的？240是怎么来的？288是怎么来的？师：十位的1乘十位的2是10个20是200竖式中为什么不写240，（0起占位作用，去掉后结果相同，可以省略不写？那省略后可以把24往后移吗？）三、巩固练习1、完成书上第4页试一试。试一试上的竖式计算做完了吗？那就把它补充完整吧！2、做书上第5页，第2小题后两个和第5题。四、全课总结，交流收获通过本节课的学习，你有什么收获？笔算乘法时要注意什么问题？五、板书设计两位数乘两位数笔算乘法2 4 × 1 2 4 8 2 4 × 2=48 4 8 2 4  2 4 × 1 0=240 + 2 4 0 2 8 8 48+240=288 2 8 8