如何上好一年级品德与生活课(3页).doc

-如何上好一年级品德与生活课-第 3 页如何上好一年级品德与生活课小学一年级学生年少幼稚，从生理和心理特点来说，他们正处于学习与游戏的分化的初级阶段，对生活的了解和道理的认识都是朦胧的。所以，思想品德课要让一年级学生理解观点，明白道理。教师就要讲究教学方法，就要在课堂上创设有利于学生接受人生理，良好品德的环境。我认为，上好一年级品德课，必须注意以下几个方面:一，认真钻研教材，科学设计教学流程。有些教师认为，一年级思想品德课内容简单，道理浅显，容易说清楚。于是，不愿花精力去考虑教学方案，教学手段和学生的年龄特点等。结果教学效果甚微。要让学生很好的明白课文内容，明确道理，规范自己的行为，教师就要认真备课，科学地设计教学流程。如何备课？首先，要针对一年级学生的年龄，生理特点，明确每课的教学目标。然后，设计教学方法，冲发调动学生的学习积极性，使学生在生动活泼的课堂活动中自然而然地收到良好的品德熏陶。譬如教我上学了一颗中的“我将在这可爱的学校里学习，活动”一句，成人看来简单，但对不到七岁的孩子来说，上学是生活的转变，是一件大事。他们头脑中会产生各种想法，有新奇，有高兴，有自豪，也有害怕，甚至是疑惑。我们要紧紧抓住学生的不同想法，充分利用挂图，幻灯，课文中的图片等教学手段，让学生回忆开学第一天，校门口“欢迎新同学”的横标。老师，大哥哥，大姐姐在校门口迎接他们，并把他们领到教室等情景，让他们感受到学校说话的温暖，集体生活的和谐友爱。由此可见，只有认真地钻研教材，了解学生，教师才能确定准确的教学目标，从而制定出最佳的教学方案，达到最好的教学效果。二，寓教于乐，形象地讲清观点。形象地讲清观点，提高学生的道德观念，是思想品德教学的重点。而关键是如何做到讲清观点，形象生动。千万不要连篇累牍。要注意从儿童抽象思维不发达的特点出发，并运用生动活泼的教学方法。可以通过活动，游戏，插图，幻灯，参观等，把道理寓于游戏活动和感性的认知中，做到情景交融，深入浅出。1、充分利用课本的插图。品德与生活课本中绝大部分都是彩图。彩图旁有一些说明性的文字。课本的彩图多而不杂，而且没有画蛇添足。每幅图都可以体现一个问题。善于处理这些彩图的老师就是能上好课的老师。2、设计情景反应。如放学礼仪的学习，设计了一些小表演节目。其实每个小孩都是有表演天赋的，他们都喜欢当众展示自己的才华和表演力。利用这一点，我设计了两个情景：一是当排队放学时，路上碰到校长，该怎样做：二是见到校门口的礼仪队，该怎样做。然后让学生分别扮演校长，扮演放学的学生，扮演礼仪队队员，自编自演，收到了挺好的效果。现在，出校门时，他们都能自觉地向老师同学说再见了。这样反映了一个问题，那就是单靠说教，收到的效果并不大，他们的耳朵都听到起茧子了。而利用表演，即加深了他们对道理的认识，又收到了相应的效果。3、播视频。根据上课的内容，适时播放相关的视频，来加深学生的印象，这样他们不会对那些大道理反感了，也不会当作耳边风。三，加强行为训练，促进知行统一。小学教育主要是养成教育。思想品德课不仅要提高学生的品德认识，激发学生的品德情感，而且还必须重视品德行为训练。只有这样，才能达到知行统一的目的。一年级学生是培养和形成道德行为习惯的最佳时期，我们根据“学一点，懂一点，做一点”的原则，在课堂上坚持行为规范的指导，培养学生形成良好的行为习惯，坚持每节课进行道德行为的评论，强化到的观点，引导学生用所学过的内容进行道德行为的评论，即进行课堂行为分析。学生的评论虽然幼稚简单，但通过这样一来，表扬了先进，树立了榜样，学生明白了是与非。根据一年级小学生分辨能力低的特点，经常向他们讲述革命英雄人物故事以及学校中的好人好事，让他们学有榜样是非常必要的，这样，就能加强学生自我行为训练，达到了思想品德课动情，晓理，导行的目的。老师以身作则也十分重要。孔子一向强调“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”。实践证明，以身作则是思想品德教育工作中的一条规律。教师能做到这一点，就会收到事半功倍之效。比如升国旗时，老师若不严肃地立正面向国旗行注目礼，学生也不会做得很好。在思想品德课中，提高学生明理能力的途径很多，只要我们科学地把握和运用就能够使他们在生动活泼的课堂教学中受到教育，养成良好的道德品质和行为习惯。