安徽省人教版九年级物理全册高端研讨课改成果导学案：20-1+磁现象+磁场(4页).doc

-安徽省人教版九年级物理全册高端研讨课改成果导学案：20-1+磁现象+磁场 时间 编号 复备 使用人 科学家不是依附于个人的思惟，而是综合了多少千人的智慧，所有的人想一个问题，并且每人做它的局部工作，增加到正树立起来的伟大常识大厦之中。Rutherford学习目标1、记住磁性、磁极、磁体、磁化四个概念。2、了解磁体的类型、磁性材料的分类；认识磁现象的应用：记录信息、磁动力。3、知道磁体周围存在磁场。知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。4、知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北极。重点难点知道磁体周围存在磁场。知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北极。导学过程学法指导一、 情境导入 演示磁现象小实验，导入新课二、明确目标三、预习导学（通读课文，初步了解以下内容）(约15min）1.阅读教材119页第一段思考：罗盘实际上就是_，罗盘和司南的作用是_。2.观察图20.1-2， 20.1-3，阅读相关教材，回答：(1)了解小磁针.条形磁体.蹄形磁体等，总结磁体的一个性质:_（吸铁性）；(2)每个磁体有且只有二个磁极，20.1-3实验说明_（两极性）；(3)每个能够在水平面内自由转动的磁体，静止时总是指向南北，指南一端是磁体_极,用符号_表示;指北的那一端是_极,用符号_表示（指向性）；(4)磁极间相互作用的规律是_。3.什么叫磁化？有哪些利和弊？能够被磁化的材料叫做磁性材料，如钢、铁。你会磁化钢针吗? （提示：利用摩擦的方法可以使钢性材料磁化，接触或靠近也可以使钢性材料磁化。磁体之所以能够吸引铁钉，是因为铁钉被磁化后，铁钉与磁铁接触或靠近的部分形成异名磁极，而异名磁极相互吸引的结果）4.磁场是磁体周围的一种客观存在的物质, 而且磁场还有方向，磁体周围不同的地方磁场方向不同；物理学中，对磁场的方向是怎么规定的？（观察图20.1-5小磁针在条形磁铁磁场分布图,观察N极的指向,体会磁场方向）5.铁屑撒在磁铁周围被磁化成一个个细小的磁针形成了奇妙的图案见课本图20.1-6；为了描述磁场，教材引入磁感线。什么是磁感线呢？磁感线怎样描述磁场方向的？6.小磁针在地球上为什么总是指向南北？地磁场有什么特点？观察右图，地理的两极和地磁的两极完全重合吗？什么叫磁偏角？最早谁发现? 四、合作探究 展示交流约15min 知识点一：磁体的性质。磁体具有吸铁性、两极性、指向性，磁极间还存在相互作用的规律，这都是磁体的性质。我们可以根据这些性质判断一物体是否为磁体或者判断一磁体的N、S极。1.一个磁体的磁极模糊不清了，如何鉴别它的N、S极？（方法不只一种）2.两根外形相同的钢棒，一根有磁性，另一根没有磁性，如何判断哪根有磁性？（方法不只一种）3.用一根钢棒的A端接近悬挂的小磁针S极，被吸向钢棒，则（ ）A.钢棒一定具有磁性，且A端为N极； B.钢棒一定不具有磁性；C.钢棒一定具有磁性，且A端为S极； D.不能判断钢棒是否具有磁性。知识点二：磁感线描述磁场4.观察右图同名磁极和异名磁极间的磁感线。描述磁场的方向有两种方法，在磁场中磁感线上任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致。试根据小磁针的方向，标出右图中磁体的磁极和磁感线的方向（小磁针标黑一端为N极）。大致画出条形磁体和蹄形磁体的磁感线自主认真研读教材，在最短的时间内试完成”预习导学”中的问题。有问题时用红色笔勾画下来。组内探讨，交流。（合作探究时要全员参与。认真思考，根据实验现象可以得出什么结论，叙述结论时应加上什么条件，你们还想到了用什么器材来进行探究。）达标测评1将小磁针放入磁场中的某一点，磁场对小磁针有_的作用，小磁针静止后N极所指的方向就是该点的_的方向。磁场的基本性质是它对放入其中的_有_的作用。2用条形磁体的磁极去靠近磁针时，它们并没有接触，就发生了力的相互作用，是因为磁体的周围空间存在着 3磁体周围的磁感线都是从磁铁的 极出来，回到磁体的 极4.地球本身是一个巨大的磁体，地磁的北极在地理 ，地磁的南极在地理 地磁场的磁感线是从地理 极出来，回到地理 极.鳗鲡、海龟、鸽子等动物就是靠 来导航的学教反思1、在达成过程中还存在哪些些困惑？2、本节课的收获有哪些？（整理知识结构）-第 4 页课题 20.1磁现象 磁场 课型 新授课 主备人薛永仕 审核人 韩自理