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-我的教育故事87078-第 4 页信赖、尊重和鼓励学生世界上没有完全相同的两片叶子，学生也是如此，由于遗传、性格、环境、生活习惯等因素的影响，在学生身上存在很多差异。有的听话懂事，有的倔强顽皮；有的聪明伶俐，有的迟钝呆板。一位教师，如果想把工作做好，光靠自己仅有的热情，是不够的。在教育教学过程中要讲究方法，要善于抓住孩子的闪光点，只有在教育过程中，学会信赖、鼓励和尊重孩子，才能真正走进孩子的心灵深处，下面是我教学中的一个事例。2006年我通过自己的努力来到青杨中学工作，当时的我心里充满了激动，觉得这是实现个人梦想的时候，对未来充满了期待和憧憬。一开始的几年，因为刚参加工作，就只是参与教育教学工作，后来慢慢的成长起来，学校就给机会当了班主任，2008年接管七年级新生，当时在这个班上课有几个让我头疼的孩子，每每进教室，这几个学生总在教室嘻哈打闹迟迟回不到自己的座位，由于这几个人，弄得教室一片嘈杂声。上课的时候不但不认真听讲还找其他学生讲话，导致好多任课老师都不能很好地完成教学任务。刚开始，我还信心十足，以为凭借我循循善诱的教学方式，兢兢业业的工作作风和风趣激励的谈吐，能够转变他们的学习态度，对于这几个不听话的学生每堂课后我都会弄到办公室进行教育：批评、背书、写检讨、谈话等，我使尽了浑身解数，可一个月过去了，情况没有多大改变。原本笑脸的我却怎么也笑不起来。有句话说得很好，“态度决定一切、细节决定成败”。就在我百思不得其解的时候，于是，我从细节入手，我发现班上纪律不好主要是那几个爱随意讲话的同学在捣鬼，有一个男同学（他也属于那种爱随意讲话）在班上特别具有号召力，于是我决定从他入手，为了改变他的学习态度和提高他的学习兴趣，我每次上课在学单词时，我都会走到他身边，他的发音很不错，很有语感，他不会读时我会亲自给他提示，有时在他又想开小差的时候，用眼神提示他或走到他桌旁轻叩他的桌子，慢慢的我就让他把能读出来的单词让他读，让他找到一点自信和成就感等，他能顺当的读完单词同学都感到很吃惊，给与鼓励的掌声，这时我观察到他快速而又细微变化的眼神：高兴？感激？总之非常复杂，据同学们说，小学的时候老师很少提问他，就因为他调皮捣蛋。后来我发现他渐渐地对英语产生了兴趣，于是我借此机会在全班同学面前还宣布让他承担英语听写、领读单词的任务。没想到，以后上课，他积极学习单词，上课朗读单词很自信，大声朗读，同时还会帮我管住那些爱开小差的同学。我有点惊讶，没想到他会有这样的变化，于是我就想，这个学生不是不可救药的！我应该对他充满信心，在我的尊重、表扬以及激励下，他各个学科的表现出现了前所未有的变化，期末考试成绩上升很多，现在这位同学已是许多后进生羡慕的对象了！于是，在以后的教学中，我每天都是满面春风的走进教室，用最亲切的眼神面对学生，鼓励和尊重每一个学生而学生们也慢慢的被我感染，脸上有了笑意，尤其是原来成绩不好的学生，有了学习的勇气和动力，课堂上的气氛渐渐的活泼起来。通过这件事让我明白一个道理：信赖，尊重和鼓励学生就是爱学生，作为教师，当学生犯了错误时，我们应该设身处地替他们想想，学生现在正处于青春期，叛逆而敏感，需要我们用自己一颗真诚、信赖、尊重，赏识的心去唤醒，去呵护。不能因为一时的冲动而失态，给学生的心灵造成伤害。所以，在教育学生时，我们决不能简单的压制他们，用纪律制度去逼他们就范，这样，学生往往会忘记为什么受罚，只为自己所受的待遇而难过、委屈、甚至愤怒。作为教师，在学生犯错误时，应该认真听取他们的申述，尊重他们的意愿，想方设法化解他们的抵触情绪，解开他们的心结，在心与心的交流中，教育才能取得应该有的效果。在以后的教育中我可能还会遇到更多的难题，但是作为教师的我还是要继续坚持用自己的爱心唤醒学生的真情！首先要平等对待并尊重每一个学生，让每一位学生都拥有灿烂的微笑 。其次，不吝啬简短的表扬。再次，因人而异放低对学生的要求。