数射线上百以内的数教学反思(7页).doc

-数射线上百以内的数教学反思-第 7 页数射线上百以内的数教学反思记录表教师姓名施怡学科数学年级一年级课题数射线上百以内的数课后反思5分钟检测练习设计练一练：请你在数射线上找出并标出下列数。23、56、65、80、98在数射线上数数20、21、22、30：指名数40、41、42、 50：左边数给右边听70、71、72、90：右边数给左边听说说数射线上这些字母在哪两个整十数之间 学生存在问题及原因分析存在问题：学生在看数射线上数的时候，出现了一段时间的精神注意力不集中。在数射线上标出数时，格式没有统一。原因分析：在观看小熊在数射线上10格、10格的数时，学生已能预知其跳数的规律，所以便开始不认真听讲，直接做题。应当让学生学会自主的在数射线观察规律并总结。在数射线上标出题目中所要找的数时，因没有强调所标数的具体位置，所以学生在标数的格式上不够统一。应当着重强调标数的格式。在教学过程或练习设计中提出改进方法教学过程：一、复习引入：出示： 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10通过观察以前学过的数射线，引导学生复习数射线的特点。重点突出数射线的三个特点：0是起点每一格都相同数越往右越大二、探究新知：出示：师：这条数射线出现了与我们学过的数射线相比有什么相同和不同的地方吗？生1：我找到的是不同的地方。数射线上的数变大了，从0100生2：我找到的也是不同的地方，每一大格表示10。生3：每一大格又分成10小格。生4：每一小格表示1。师：相同的地方有吗？生：起点还是0；每一大格都表示10；每一小格表示1。数越往右也是越大。师：这节课我们就来学习数射线上百以内的数 板书：数射线上百以内的数出示：数射线上小熊跳远，请你跟着数一数它跳到了几？1、 从0起点开始跳集体轻声从0开始十个十个地数，数到100。2、 跳到100，转身往回跳男生：倒着十个十个数，从100数到0。3、 小兔子从5开始跳依次跳到15、25、35、45、55、65、女生十个十个地数,从5数到95。师：这一组数有什么特点？生1：后面都是5.生2：个位上都是5，十位上每次大1。三、巩固与练习练一练：请你在数射线上找出并标出下列数。23、56、65、80、98（在数射线上找到位置后，画小圆点，并在上方写出相应的数）出示题3的图1，在数射线上数数20、21、22、30：指名数40、41、42、 50：左边数给右边听70、71、72、90：右边数给左边听【改进方法】丰富教学环节的形式，避免学生出现注意力不集中的情况。在找数时，多听取学生们不同意见，找出找数的最方便的方法：可以从两端（整十数）开始找，还可以从中间个位是5的两位数所在的地方开始找，找数的方法不唯一，根据学生不同情况可自行选择找数的方法。出示题3的图2，说说数射线上这些字母在哪两个整十数之间师：什么叫做整十数，你是怎么想的？你可以举个例子来说明？生1：90···师：能用数位具体来说说整十数的特点吗？生2：最后一位是0的数。师：也就是说，个位是0的数。那么想一想，100是不是整十数？生3：是整十数，因为个位是0。师：100里面有10个10，只要是由几个十组成的就是整十数。所以100是整十数。（在练习中，可以补充给学生。100既是整十数，还是整百数。100可以分成10个十，还可以分成1个百）仔细观察， a在哪两个整十数之间？生1：在10和20之间。生2：a 左面的整十数是10，右面的整十数是20。所以在10和20之间。小结：数a 左面的整十数是10，右面的整十数是20，所以数a的相邻整十数是10和20。 自己试一试，说说数射线上其他字母的相邻整十数，并记录在书上，组内交流。集体交流出示题4图，在数射线上标出数师：a表示的数是多少？你是怎么想的？生1：表示16，从10开始往右数6格就是16。生2：10和20中间那根刻度线表示15，15往右数1格是16。生3：从20开始往左数4格是16。出示：左右互说：b是几?汇报交流独立完成题4。写出c、d、e···所表示的数。校对出示题5图，在数射线上标出：21、29、32、38、43、72、83、94（也可以请学生自己编八个两位数）师：请你们用今天学的知识找出这些数？每次出示两张卡片，如：21、32先直接口述这两个数分别在哪两个整十数之间；然后找到并标出这个数。三、总结这节课你学了什么？板书：数射线上百以内的数整十数 个位是0的数