新部编《吃水不忘挖井人》教学设计(7页).doc

-新部编吃水不忘挖井人教学设计-第 7 页 (一)年级（第一册）册（语文）学科第（二）单元教学设计教学时间第三周课题吃水不忘挖井人第1课时初备人备课组长评价教学目标1、认识“吃、忘”13个生字，正确书写“吃、叫”两个生字，认识心字底和广字头。2、通过互相挑战的方式使学生正确流利地朗读课文；在解答疑难中大致了解课文的内容。教学重点认识“吃、忘”13个生字，正确书写“吃、叫”两个生字。教学难点读文明白：挖井人是谁？谁不能忘记挖井人？为什么不能忘记挖井人？教学过程一、 朗读课题，渗透“不忘”之意1、 今天我们要学习新的课文，请看题目。生自由读题2、 课题中有三个生字，老师还没教，你们就会了？3、 读准三个生字，ppt出示：标红“忘、挖、井”。指名学生读准字音，自主交流认记“忘、井”的方法。注意：忘的偏旁是心字底，“井”是后鼻音。4、 出示图画，把三个生字送到图片对应的地方。预设：“井”送到一口井那里。 “挖”送到“挖井”处。 “忘”送到几个人旁边。 为什么把“忘”送到几个人的旁边？ 预设：有个叔叔指着石碑没，他应该在念石碑上的字“吃水不忘挖井人 时刻想念毛主席”。 听了你们的话，我有点明白了，就是说，当我们在吃水的时候，我们不能忘记预设：挖井人！再读课题，把你理解的意思告诉大家。生把“挖井人”读重些。师点评：听了你们的朗读，我绝不会忘记挖井人了。5、 生问绕课题，提问，带问题读文。读了这么多次课题，你有什么想问的吗？预设：挖井人是谁？我们为什么不能忘记他？谁不能忘记挖井人？（课题相应处打问号）二、 整体感知，自读自悟 （一）读文识字 1.自由读文，准备比赛师：老师不教，你们有信心把课文读正确、流利吗？ 生：有！ 等会我们来一场朗读比赛，请看我们的朗读标准。学生按照标准，用5-6分钟时间自由朗读课文。老师巡视帮助朗读能力较弱的学生，给认真朗读的学生画小花。 2学生点名，迎接挑战 （1）挑战读第一段看来同学们都胸有成竹了，请你找一位平时朗读能力比你稍好的同学，向他挑战朗读，谁来挑战？ 生A指名挑战生B 出示课文第一段，生字带拼音。 红色字需要认识，蓝色字的字音难读，学生读不对的时候，要重点纠正。 先是生B读，然后生A读，老师进行评价，其他学生认真听老师的评价。（做到了标准的哪一项就得到一个大拇指，谁的大拇指多，谁就赢。） （2）挑战读第二段 同上挑战方式读。 生读文。 对照朗读标准，小朋友说说是谁赢了？ 生根据标准评价。 老师挑战全班学生读。师先读，生后读。 生评价：我们赢了，因为我们声音比老师响亮。 是的，众人一条心，黄土变成金啊！ 读完后，你能告诉老师，图画上哪些是相亲们，哪些是战士，谁是毛主席？ 生上台指。（相机认识“毛主席、相亲、战士”几个生字） （3）挑战读第三段 四人小组内挑战读，两人读的时候，其他两个人做评委。学生互学，老师巡视。 挑战失败的同学，你们想再试一次，争取成功吗？ 生：想。 刚才挑战失败的学生起来再读。（个别学生起立一起朗读） 读后相机识字。（二）师生对话，感知内容 我们读准了字音，认识了生字，把课文读熟了，是不是能解答之前的问题呢？（每得出一个答案，就擦掉之前的问号） 问题一：挖井人是谁？生：毛主席。 师：就毛主席一个人？引导学生读原句，再回答。也就是说挖井人是毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。问题二：谁不能忘挖井人呢？生说不清楚。师：答案就在最后一段。我们再来读读，思考思考。生：是相亲们。师：你怎么知道的？生：乡亲们立了一块石碑，上面写着“吃水不忘打井人，时刻想念毛主席”！师：你太了不起了，你细细读文，找到答案，凡是后来喝到这口井水的乡亲们都不会忘记挖井人。让我们一起说一说答案吧？谁是挖井人？生：乡亲们。师：挖井人是谁？生：毛主席带领战士和乡亲们。问题三：为什么不能忘记呢？因为当时村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。毛主席发现他们吃水这么困难，就帮助他们，所以要感谢毛主席、战士还有挖井的乡亲们，不能忘记这些挖水井的人。（生回答有困难，引导看第二段，并且学习用“因为所以”的关联词来组织语言。）三、 书写一手好字 今天，我们在比赛中提高了自己的朗读能力，在问答和讨论中初步学会了解课文的内容，你们真了不起。今天老师上课很轻松，同学们也学得很快乐，收获也不少呢！最后，让我们来写一手好字吧！ 出示：吃和叫 指导步骤：整体观察间架结构，注意特殊笔画的特殊位置不要写错字，注意一些笔画的大小、行笔、笔锋等问题，做到把字写美观。 吃：左窄右宽，口字旁左上方写，写得高一点，人字头写小，人字头下没有横，横折弯钩的弯写到位。 叫：注意右边的笔顺。 师范写，生书空，生在书上练写。板 书设计 为什么？1 吃水不忘挖井人？ ？（除教材以外课堂使用材料、练习等）附件家庭作业教学反思教学时间第3周课题第2课时初备人备课组长评价教学目标1、 游戏中复习我会认的生字。2、 正确书写“没、以”两个字，通过自学正确书写“主、住、江”3、通过说话练习，初步懂得饮水思源的道理。教学重点1.正确书写“没、以”两个字，通过自学正确书写“主、住、江”2过说话练习，初步懂得饮水思源的道理。教学难点过说话练习，初步懂得饮水思源的道理。 教学过程一、 游戏复习，回顾生字1、 开火车读词语2、 走迷宫（重点检查后进生的掌握情况）二、 说话训练，懂道理1 我们通过朗读，明白了题目的意思，哪位同学给我们说说？指名说题意。2 乡亲们在吃水时，不能忘记“挖井人”。那么，我们在享受其他东西时，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘”Ppt说话训练图文生看图，仿照文中的句式说话。预设：穿衣不忘做做衣人。 吃饭不忘种田人。 坐在明亮的教室里学习，不忘造房人。 3.四人小组交流，说说自己还不能忘记什么人。预设：看书不忘写书人。学习知识时，不忘老师。 买东西时，不忘爸爸妈妈。 从同学们的话里，我知道同学们跟乡亲们一样，有一颗感恩的心。三、 自学生字，书写正确最后，我们认认真真写几个生字吧。重点指导：没：几字没有钩。以：点的位置不能太高，人字最后一笔是点。左中右不能离太开。 师范写，生书空，生在书上练写。“住、主、江”学生先组词区分“住、主”，然后学生互相提醒要注意的地方，学生自学书写。师挑选不是很规范的学生作品展评，修改。板书设计1、 吃水不忘挖井人 感恩的心（除教材以外课堂使用材料、练习等） 附件ppt家庭作业教学反思