书法论文：小学生写字教学有效性的策略探究(5页).doc

-书法论文：小学生写字教学有效性的策略探究-第 4 页小学语文论文小学生写字教学有效性的策略探究【内容摘要】书法是中华民族的国粹，也是语文教学的一项重要内容。随着素质教育的普及，学校的写字教学已经越来越为重视，但通过一次次的作业抽查、学校写字测试情况发现学生的字依然那么令人失望。写字教学应该是我们小学课程最为重要的教学任务之一，在小学阶段如何合理安排好时间，在班级中进行简单而又有效的写字教学已经成为每个老师的迫切需求。我们可以从重视规范、奠定基础；重视示范、坚持引领；重视激励、养成习惯这三方面入手进行有计划有目的的教学，以整体提高学校的写字水平。【关键词】小学 写字 规范 示范 竞赛“字是门楼，书是屋”。孩子能把字写得又快又好，是每个家长和老师的殷切期望。然而，平日映入我们眼帘的诸多书写情形让人堪忧：“重心不稳”、“上蹿下跳”、“忽大忽小”、“歪七扭八”、“生硬造字”、“行文格式不规范”。学校进行的写字测试成绩，优秀率10.2%，良好率35.6%，合格率38.3%，不合格率15.9%。从这些可怕的数据来看，学校整体的写字情况更是令人触目惊心。这一切表明，规范书写已经到了不容忽视的地步。那么，如何在我们繁重的学习中在班级里落实好写字这一方面，通过我近8年的实践提出我自己的一孔之见：一、重视规范、奠定基础早在1962年郭沫若先生为人民教育题词时就说：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。写字确实是实施素质教育的一项重要内容，即做到笔笔认真，字字端正，行行整洁，从而养成良好的书写习惯。1、准确握笔，注意规范握笔简单的称为把笔握在手中，那如何握法对孩子的写字最为有益，应该是用拇指、食指捏住笔杆，中指垫在笔底，无名指和小指也顺着中指垫在中指之下，食指应较拇指距笔尖更加低些，并要稍微分开留出一条缝隙，手指尖距离笔尖1尺左右，笔杆抵住虎口，笔尖应朝左前方，笔和纸呈45度角，做到指实掌虚，灵活转动。可一年级的新生由于幼儿园老师或者父母错误示范导致握笔姿势不正确，到了小学往往很难纠正，这时最好请专业的书法老师予以正确的指导，这也是我们一年级老师最为重要的指导内容之一。千里之行，始于足下，因为准确握笔为学生创造一手漂亮的字奠定坚实的基础。2、严抓笔画，添砖加瓦汉字的基本笔画有8种：点、横、竖、撇、捺、提、折、钩。一个个笔画犹如一块块砖和一张张瓦，那是造好房子的最简单的素材，没有这些不可能会有平瓦底房，更不可能会有高楼大厦，所以那些基本笔画是最基本的要素。每个老师自身首先要掌握汉字中的笔画然后清晰的明白每个笔画的来龙去脉，哪里该顿，哪里该提，哪里该轻，哪里该重，作为指导者都写不好，让我们的学生怎么写的好啊！学这些笔画的写法老师只要用40分钟就能基本掌握，你的掌握却会影响你40个学生未来40年甚至一生的写字生涯，所以尤其是小学低段的老师一定要掌握好这些基本笔画的写法。 3、重视结构，玲珑闪现字的结构犹如人的骨架，位置是否恰当，都将不可分割的影响着人们的视觉效果，所以掌握了汉字中基本笔画的写法，以后遇到一个教师从未教过的字，他们就只要对学过的笔画进行结构的安排就可以了，但是在安排的过程中，应该让学生明白每个笔画放在哪一个位置才更为合理。比如教汉字“林”，这是一个非常有代表性的左右结构的字，如何在田字格中安排好他每一笔的位置呢？首先，让他明白这是左右结构的字，先要左右靠紧。举个简单的例子，比如两个朋友同坐一条凳子，如果一个人坐得多了，另一个人就没的坐了，换言之如果另一个人坐得多了，则一个人就没的坐了，两个人都要坐，而且要都坐的稳，那唯一的办法只能是两个人各让一些，都坐凳子的一半而且靠紧，这样所有的问题就得以解决了。这就是一个“林”字为什么左边一个“木”字要把它的捺从捺改为捺点，他的目的就是为了迎合右边的一个“木”。右边“木”撇靠在捺点之下，这样两个“木”就紧紧地靠在一起。所以在格子中放好每一个笔画的位置是相当重要的。二、重视示范、坚持引领写字教学过程，是在教师有目的、有计划的指导下，学生的特殊认识过程，是学生形成一定书写技能，身心得到整体和谐发展的过程。其中，教师的书写示范是必不可少的重要环节，也是使学生直接获取写字技巧的最佳方式。陈振濂说过：“最好也是最省力的办法，则是亲自拿笔做示范给学生看。”可见，这种示范在写字教学中的重要，它可以使学生从感性认识入手，变抽象为具体，可想而知在平时的写字教学过程中教师的示范是多么重要。1、教师板书，言传身教一次中午走过一个二年级的教室，透过窗口黑板上醒目的写着教师精心组织的板书：“在生活中，我们既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”那是一句多么醒目而且给学生与以精神熏陶的语言，但老师的板书却是令人望字兴叹，一个个字都是由该班老师年龄和生活所习惯的随笔来写的，也就是学生心目中的“草字”。据我了解，那位老师的字在学校老师中还是比较有表率作用的，但这样写在黑板上的字却与他本身的写字水平大相径庭。教师板书是孩子寻找写字标准的一个重要窗口。在孩子心中起着举足轻重的作用。可平时我们的老师往往喜欢在教学细节上随心所欲，但并没想到你的随心所欲却影响着学生的一生，尤其是我们小学阶段的学生，老师是他们心目中最完美的偶像，他们的一言一行都是模仿着老师行为长大的。“言传不如身教”我想我们的老师都做不到写好这么几个简简单单的字，学生的字怎么可能令人赏心悦目呢？所以我们教师应该用科学的理性的写字观念来引领我们的孩子，走上一条正确的写字道路。2、作业批语，耳濡目染学生的作文本上都有教师批改的字迹，这些又是教师与学生沟通的一个渠道，教师所写的这些批语不仅给学生以作文写法技巧的指导，更是学生作为范字来临写模仿。除此之外，还有我们教师所写的日课表，值日表，黑板报上都有老师亲手示范的字迹，如果老师的字个个苍劲挺拔，无形的示范给了学生以耳濡目染的熏陶。老师在细节中注意每一笔每一画，我们的学生哪有不会好的理由啊？3、家长配合，扶正观念有了老师正确的示范，当然也少不了家长的共同配合。在本学期一年级的家长会上，家长们都非常关注孩子的字，也同时提出了在家里配合孩子写字的困惑不知道从何教孩子，那我就顺势给家长们在黑板上做了一个简单的示范，写了两个“天”，一个是有顿笔和回锋的“天”，另一个则没有任何顿笔和回锋，作为家长当然应该选择前者的方法来指导孩子。但有一个家长却理直气壮的跟老师说：“我儿子在家里做作业一定要用顿笔来写字。而我却说不好看，一定要他按照后者的方法来写。”家长袒露心声的一席话着实让我惊呆，我们低段孩子的家庭作业有很多需要家长共同的配合，但如果由于家长自身错误的写字观念，让孩子找不到一个正确的标准来衡量，我们的孩子就很难在写字上有一定的进步，所以我们老师应该在一年级的家长会上把如何来配合老师监督孩子写字这一方面也列入家长会的重点，只有这样我们的老师和家长才能共同朝写好字这一个目标奋力拼搏。三、重视激励、养成习惯近来教育工作者常说，新一代年轻人是草霉族，不堪一击，没有抗挫能力。然而抗挫能力的培养肯定无法透过教科书与课堂教学来落实，一定须要通过各种竞赛去实践和养成，“在竞争的过程中，必须不断地与前方的人竞争，这样你的进步才会一直向前。”我想写字教学也一样，只有通过不断的竞赛才能让我们的孩子越赛越勇。处于小学阶段的孩子更是如此，他们强烈的荣誉感致使他们不断拼搏，我们教师就应该用最大的力度，给他们表现的机会，写字竞赛可以从以下三点进行比赛：1、在小组中开展竞赛班级中以小组为单位开展比赛，以比较平时作业的形式进行比赛，看写字的认真程度与进步情况为标准。小组竞赛，可以安排各组学生当评委，对每天的家庭作业做公开的评比，让他们自己来评，这时每个孩子都会是个好专家，而且能够在评比中知道自己在写字中的不足，在下次的作业中就会改正，一举两得。这样在每天的竞赛中孩子们对自己的要求越来越高，只要有氛围存在，孩子的写字水平也会越来越高。2、在班级中开展比赛。在班级里进行写字比赛，大约两周一次，这种频率学生能接受，老师也不至于会非常的忙碌，由班主任评比，然后将获奖的学生在班级里进行大力的表扬或与以一定的物质奖励，这样学生的积极性就被立刻调动，从班级中只有一个好的带动到有两个人好，从有两个人好带动到四个人好，一个学期坚持下来，班级整体写字情况就随着同学们的个人兴趣被一个一个调动而变的更加优秀，他们也就更加爱上写字这个极富意义的活动。3、在整个年级中进行比赛。一所学校里一个年级往往有好几个平行班，而且同年级的老师都坐在同一个办公室，比赛起来应该相当方便的。我们可以根据学生的心理和竞争的意识，让学生与平行班的孩子进行比赛。每一个月进行一次，将获奖学生的字张贴在教室的门口墙上，这样经常有隔壁班级的学生或者其他班级的老师看见，学生的积极性将会异常高涨，他们对写字这项富有挑战性的写字活动定会更加用心，上写字课也变的异常安静和认真。有了兴趣和热情学生的字写不好，那是不太可能的。这种竞赛，我在象山县第三小学实习的时候这样实践过，经过两个月在教室外张贴学生的优秀作品，一个班级从3个人张贴，到5个人张贴，再到7个人张贴，通过两个月的努力，一个班级能有20几个人的作品可以展览在墙上，这是个多么喜悦的收获啊，只要我们的老师时时刻刻用点心，学生们都还是非常有潜力的。一笔一画，贵在坚持，我想只要每个老师都在自己的教学都有让每个学生写好字的意识，我们的学生肯定都会呈上一份满意的答卷。常言道，字如其人，字是人的第二面貌。的确，一个人的字可以反映出他的思想境界，文化底蕴，气质修养以及审美情趣。虽然随着时代的发展，电脑的普及，无纸化办公的趋势发展，但写字教学的培养依然是我们小学教师不懈追求的目标。写好字能帮助我们养成仔细严谨的工作作风，坚持不懈的意志和毅力，陶冶我们高雅脱俗的审美情操。一手好字，终身受益，让写好字不再是书法教师一个人的责任，应该成为我们全体教师齐心协力的责任。更应该成为我们整个民族共同努力的责任。【参考文献】：http:/www.djz.edu.my/kecheng/duzongjiaoyu/yuchengqishi/9-giveme5.htm