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    二年级上册《遗爱寺》教案01(4页).doc

    • 资源ID:37095041       资源大小:123.50KB        全文页数:4页
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    二年级上册《遗爱寺》教案01(4页).doc

    -二年级上册遗爱寺教案01-第 4 页教材分析:这是一首五言诗。诗人白居易通过四句诗,二十个字,向我们展示了一幅优美的人与自然的和谐美景。读诗过程中,你会沉醉于遗爱寺周围那美丽的景色之中。弄石、寻花、观泉,达到一种人与自然的和谐,使人不由得感叹大自然的美妙。短短的小诗,就是一幅绝妙的山水花鸟图。诗的前两句是以诗人为中心,写诗人的动作;诗的后两句则以自然界中的声音为主线,向我们展示了声声入耳的自然界的奥妙。教学目标:知识目标:借助古诗和图画认识5个生字,会写会用6个生字。能力目标:正确、流利、有感情朗读古诗,并能流利地背诵古诗,了解古诗大意,能对诗歌进行绘画想象。德育目标:通过学习古诗,积累词句,体会诗人热爱山水的情感。教学重点:感悟诗意,体会作者思想感情;学习生字,积累词句。教学难点:在诗中理解重点字词的意思。教学准备:生字卡片。教学时数:两课时。教学过程 第一课时一、谈话导入师:秋天到了,同学们观察到大自然中是一种怎样的景象?(引导学生说出植物特点)师:植物有着顽强的生命力,尤其是草。我想起一首诗:离离原上草(学生跟着背)师:同学们知道这首诗的作者是谁吗?(生答白居易)二、探究新知1、学习课题师:白居易是一位很有才华的诗人,有一天白居易去一个叫遗爱寺的寺院游玩,一到那里就被美丽的景色陶醉了,便以遗爱寺为题写了一首诗。(板书课题)学生读诗题,学习“遗、寺”(引导学生说说怎样来记这个字。师出谜语一字一尺长,不用仔细量,你要不相信,庙里问和尚)。师:白居易来到遗爱寺,在这里坐了一会,走了走,又听到一些声音(板书坐、行、闻)就写下了千古流传的佳句,真令人佩服,我想先读一读这首诗可以吗?(师范读古诗)2、学习第一行诗句诗人在哪坐下了呢?生自读第一行,画出第一行中的生字。并找学生到黑板中圈出。学生读字,并为生字注音。学习“弄”你怎样来记?为“弄”组词。师为学生讲弄的字理知识:“弄是会意字,原指双手捧一块玉,表示玩耍、戏弄之意,后引申为做、办、弄。本文中作者玩弄什么呢?请读第一行诗句。生根据诗句回答。学习“临”在哪见过这个“临”字(引导学生根据生活经验说出“欢迎光临”)师讲解“临”字字理知识。“临”也是会意字,原指人从高处向下看,并有居高临下一词,后引申为面对来临,本文中作者来到哪?(生再读第一行并回答)引导学生想象作者为什么会坐在溪边玩弄着石头(可能路途遥远累了,或觉得石头好看)3、诗人又向哪走去了?学习第二行诗句生读第二行,画出“绕”字,师引导学生用家族识字法学习,说出“尧”字家族中其他的字,并为“绕”组词。生再读第二行诗句,回答诗人绕寺院走。师引导生想象那里的花会是什么样的呢?请学生根据诗中内容配上动作读古诗前两行,回答前两行是什么描写?(生回答动作描写,师板书)4、学习后两行古诗后两行又是描写什么呢?生自读后两行,回答是声音描写,听到什么声音?这些声音多吗?读诗句回答,从诗句中哪些词可看出,同学们想象小鸟会怎样叫,会有什么样的泉声。5、指导朗读这些声音如此美妙,如果你到那里会喜爱那儿吗?诗人也一样感叹于大自然的神奇,所以留诗一首,我们在读诗时,读出你自己的感情好吗?(师指导注意停顿,指导学生采取个人读,男生读、女生读,男女从对读、师生对读的方式)三、指导书写指导书写“爱、寺”“爱”和“受”区别开。“寺”中“土”下横从左二线到右二线。四、拓展创新老师在刚上课时就画了一座寺院,和诗中内容比完整吗?你认为缺什么?找生到黑板上来补充画,不擅长画画的同学在下面朗读古诗。五、总结回味通过这节课的学习,你记住诗人白居易了吗?记住遗爱寺了吗?让我们带着对诗人敬佩之情,对大自然赞叹之情齐背这首诗。 第二课时一、复习(1)开小火车认读生字。(2)生字朋友又结交了新朋友,你还认识它们吗?绕远临时玩弄遗失寺院卖弄少林寺光临绕路二、书写生字字都认识了,看看怎样才能把它们写正确、写漂亮。(1)本课要求会写的字。(2)弄临绕语说说你有什么发现?(结构不同)(3)觉得哪个生字比较难写呢?我们共同来研究它的写法。仔细观察,想提醒同学们注意些什么?(4)指导书写,教师范写。临:左边两竖没有点。绕:不要添点。语:左窄右宽。(5)学生书空,练习书写。(6)写字展示,评议,交流。设计意图:有意识地引导学生观察字的结构,调动学生写字的积极性。三、处理课后习题。1、读一读,会写的写下来。选择喜欢的词语说一句话。2、欣赏:把这首诗读一读,然后背下来。你能把这首诗用画画的形式表现出来吗?说说你画的画。四、背一背。积累词句,培养学生学习古诗的兴趣。五、布置作业:1、搜集写景的诗。2、书写生字。

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