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-九年级英语学科质量分析报告）-第 8 页九年级英语学科质量分析报告本次考试由市教科院统一命题。与2016、17年元调比较 ，整体反映如下： 年份比较面201620172018难度0.500.450.47区分度0.550.510.54均分60.454.356.5试卷对于我区学生难度很大。学生整体水平离中考还有相当距离。一、 数据统计与分析表1：总体成绩分析2017年元调学校 总人数英 语均分尖子91.5 优生76.5 合格45.0 人数%人数%人数%66857.4 446.6 14521.7 44867.1 70361.8 639.0 21130.0 50872.3 7044.2 11.4 68.6 2434.3 4948.3 00.0 48.2 2449.0 9646.3 22.1 1010.4 3738.5 10240.0 00.0 32.9 3635.3 6757.6 23.0 1217.9 4871.6 9350.4 00.0 1010.8 5154.8 7952.7 22.5 1721.5 4455.7 25548.1 52.0 3814.9 11946.7 15946.7 31.9 159.4 7245.3 8457.3 44.8 1720.2 6375.0 22547.5 41.8 2712.0 10747.6 31755.2 237.3 7924.9 19059.9 2967 54.3 153 5.2 594 20.0 1771 59.7 2017年11月期中学校 总人数英 语均分尖子100.0 优生84.0 合格45.0 人数%人数%人数%63760.7 375.8 14122.1 44069.1 76664.7 8811.5 21427.9 56673.9 6839.1 00.0 11.5 1623.5 4953.7 12.0 612.2 2755.1 8542.7 11.2 33.5 2832.9 7747.3 00.0 45.2 3950.6 6759.0 34.5 1420.9 4465.7 10752.2 10.9 76.5 6762.6 9358.5 22.2 2324.7 5559.1 24251.6 41.7 4016.5 11748.3 17450.7 21.1 2212.6 8750.0 9766.7 55.2 2525.8 8789.7 22955.8 83.5 3917.0 14061.1 5767.4 23.5 2238.6 4375.4 34157.1 123.5 6117.9 20660.4 3089 58.1 166 5.4 622 20.1 1962 63.5 2018年元调学校 总人数英 语均分尖子99.0 优生80.5 合格45.0 人数%人数%人数%63760.7 345.3 13821.7 44569.9 74165.9 10013.5 23331.4 56376.0 6836.2 00.0 22.9 1319.1 5053.4 12.0 612.0 3366.0 8345.2 00.0 22.4 3643.4 7744.2 00.0 11.3 3444.2 6657.2 46.1 1725.8 3654.5 11046.8 10.9 1210.9 4641.8 9352.9 00.0 1920.4 4750.5 24550.5 10.4 3915.9 12450.6 17347.0 21.2 2112.1 7241.6 9649.8 11.0 1313.5 4749.0 22754.0 10.4 3917.2 13459.0 5767.4 35.3 2747.4 4273.7 34253.0 102.9 5516.1 19557.0 合计3065 56.5 158 5.2 624 20.4 1867 60.9 睿升6148.4 00.0 46.6 3049.2 为明32772.3 3911.9 14945.6 26882.0 与期中考试（难度0.48）相比较：一类学校：三中各大指标有进步，二中仍然没能摆脱困境，各大指标均低于三中且差距拉大；二类学校：恒大嘉园继续保持优势，尤其是均分、优生率、合格率指标；东方红中学的尖子率超过二中，很强势；金中有退步迹象；三类学校：新中困难较大，需要加油；四类学校：柏中表现抢眼，综合考核分第5名，超过二类除恒大嘉园、 东方红中学以外的其他4所学校、超过三类的所有学校；辛中全区垫底，且考核分远远落后，需要付出不一般的努力。表2：各层次前100名 （划线：100分）学校人数总分424.5 英语(99.9 )上线人数上线率上线人数上线率有效人数有效率63719 3.0%30 4.7%1550.0%74163 8.5%87 11.7%5462.1%680 0.0%0 0.0%00.0%500 0.0%0 0.0%00.0%830 0.0%0 0.0%00.0%770 0.0%0 0.0%00.0%661 1.5%3 4.5%133.3%1100 0.0%0 0.0%00.0%931 1.1%0 0.0%00.0%2451 0.4%0 0.0%00.0%1732 1.2%2 1.2%150.0%962 2.1%1 1.0%1100.0%2274 1.8%1 0.4%1100.0%573 5.3%3 5.3%266.7%3427 2.0%9 2.6%555.6%全区3065 103 3.4%136 4.4%8058.8%分数段二中三中>=12000>=11900>=11800>=11700>=11601>=11501>=11401>=1130 1>=1120 1>=1112 6>=1103 9>=1095 16>=1089 19>=1079 29>=10610 35>=10511 42>=10415 47>=10318 53>=10223 63>=10125 79>=10030 87*二中上线绝对人数远远落后于三中，令人堪忧；*慈中、五中、径中、将中的英语尖子生人数拖了学校整体后腿，其他各校上线总人数没有拖累学校的总分上线成绩，但有效率偏低，二中差了4人，三中9人，东方红、金中2人，将中3人，恒大嘉园1人，说明尖子生中有英语学科薄弱学生，望引起关注。前480名 （划线：86分）学校人数总分371.0 )英语(85.5 )上线人数上线率有效率上线人数上线率有效人数有效率637106 16.6%71.6%104 16.3%8581.7%741177 23.9%82.6%193 26.0%15881.9%680 0.0%0.0%0 0.0%00.0%504 8.0%25.0%1 2.0%1100.0%834 4.8%40.0%1 1.2%1100.0%771 1.3%0.0%1 1.3%00.0%6612 18.2%100.0%12 18.2%1191.7%1104 3.6%50.0%6 5.5%350.0%9315 16.1%63.2%15 16.1%1280.0%24531 12.7%71.0%30 12.2%2170.0%17314 8.1%61.5%15 8.7%1280.0%968 8.3%100.0%8 8.3%675.0%22731 13.7%80.0%24 10.6%2187.5%5722 38.6%84.2%18 31.6%1583.3%34256 16.4%66.1%38 11.1%2976.3%全区3065 485 15.8%75.2%466 15.2%37580.5%*除三中、东方红、走中、慈中、三店、径中外，其余各校的绝对上线人数均低于学校的总分上线人数；*有效率低。二中有效上线人数与总分上线人数差了21人，三中19人，五中10人，将中10人，金中27人，恒大7人，径中3人，慈中、柏中、新中各3人；径中、三店各2人。这个数据必须引起高度关注。前1100名 （划线：69分）学校人数总分313.5 英语(69.1 )上线人数上线率上线人数上线率有效人数有效率637246 38.6%250 39.2%20280.8%741354 47.8%339 45.7%28584.1%683 4.4%4 5.9%250.0%5014 28.0%11 22.0%981.8%8314 16.9%11 13.3%1090.9%779 11.7%7 9.1%571.4%6624 36.4%24 36.4%2187.5%11018 16.4%22 20.0%1463.6%9335 37.6%31 33.3%2993.5%24567 27.3%59 24.1%5491.5%17334 19.7%37 21.4%3183.8%9627 28.1%22 22.9%2195.5%22779 34.8%67 29.5%6292.5%5733 57.9%29 50.9%29100.0%342147 43.0%101 29.5%9796.0%3065 1104 36.0%1014 33.1%87185.9%*二中、辛中、东方红、走中、三店五校绝对上线人数超过或平了学校的总分上线人数，其他各学校拖累了学校整体成绩；*有效率低，二中有效上线人数与总分上线人数差了44人，三中69人，柏中5人，东方红、三店各3人，新中、东中、走中、恒大嘉园各4人，五中13人，慈中、径中6人， 4人，将中17人，金中50人。表3：典型班级前10名班级学校班级教师均分尖子率优生率16李丽104.893.810015龙艳芳99.660982陈晓娥95.336.493.214刘红梅94.652.289.11程际芳93.634.8871谭畅84.2108013黄婷83.322.660.46付小琴81.52.365.11朱媛80.6054.52余庆庆75.8048.9 三中占据4席，优势很明显； 二中的尖子率有待提高；后10名班级学校班级均分合格率126.80328.90333.38.8232.810.0232.910.8133.314.323412.5334.516.2334.821.4336.416.3*均分低出新纪录，严重影响全区的均分指标。后10名班级的中考的目标48分。*走中、三店、五中各占据2席。二、成绩与亮点*前10名的班级均分均高出2017年元调，尤其是三中的两个尖子班整体成绩优异。这与老师坚持不懈抓阅读板块密不可分。*恒大嘉园、柏中2018年中考值得期待。三、问题与成因分析1. 差生面太大，全区以45分划线，及格率仅60.9%, 除二中、三中、恒大嘉园、柏中超过区及格率外，其余各校均未达。及格率最低点后三名是19.1%（辛中）、41.6%（三店）、41.8%（走中），严重制约着全区均分的提高。2.学生的英语基础知识薄弱。选择填空的15个小题，除了31、35、36、37、38小题外，其余失分严重，尤其是28（时态）、29（日常交际）、34（名词辨析）、40（宾语从句）小题惨重。71-75题的选词填空考查教材重点词汇用法，全区均得分仅5.29分，得分率52.9%。书面表达常用的句型动笔困难。充分暴露教学缺陷，尤其是词汇、句型的运用出现了严重问题。3. 听力问题依然严峻 听力部分的第1、7、12、17、21、22、24丢分很严重。尖子班老师们很重视听力的思维训练，平行班老师大多数放弃了听力训练，理由是学生听不懂或者手头没材料，加上课堂上的用语贫乏、单调，学生用听的方式接触语言的机会可想而知。典型错误分析：* 听力第1小题：本题设问“Whats the date today?”，很多同学选了C，在于将“date” 听成“day”。设问是七年级知识，也是最常见的师生free talk， duty report的内容之一。学生丢分实在不应该。* 听力第7小题：本题满分率37.29。选择C选项Buy a ring的占了42.8%.。W: Really nice to have known you. I have to go home now. M: Dont forget to give me a ring.典型的问题：场景不清，人物关系不明，起码的文化常识没概念，give me a ring的同义词没积累。*第12小题最难，全区均分只有0.16。 W: Are you going to the picnic this weekend? M: I was planning to write a report at home, but Jack gave me good advice for doing it.需要通过进一步理解对话的逻辑和语气来理解男生的意思意图，尤其是语段中“but”的转折作用。4. 阅读板块中，完形填空、阅读理解（尤其是A篇）难度降低，但学生处理起来仍然不顺畅,阅读理解填词难度非常大。完形填空的全区均分6.97，得分率46.5%。尽管该题难度较以往小了不少，但学生处理起来还是很棘手。看来联系、紧抓情境对大部分学生来说仍然是水中月、镜中花。阅读理解的57、58、64、69丢分严重。阅读理解全区均分15.58分，得分率51.9%。阅读理解填词一题的区均分是1.08分。难度最大的一题。总体说来，阅读板块的三大题型 （完形、阅读、阅读理解填词）得分率相当低。从这三大题的得分来看，虽然已经过两年半的学习与训练，学生对阅读板块的答题技巧受到阅读量的大小、文化意识、老师的阅读指导、基础知识的支撑等诸多因素限制未达到熟练运用程度。 5.书面表达的话题很常见，但给出的信息比较零乱，虽然有中文提示，但句子不完整，学生一看好像并不难写，语句之间的转承和整个文章的结构都比较成问题，给学生了不少麻烦。均分是6.85分。0分卷有77人，占总参考人数2.23%。5分及以下1224人，占总人数35.5%。教师应注重学生用完整句子进行表达的训练。五种简单句及主要复合句的运用、上下信息的衔接与过度、重要句型的流畅使用都是老师要训练的重点。四、教学建议1抓好基础知识，强调理解和运用。从试卷分析中可以看出，基础知识是学生的弱点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学，不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段。单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。2课内外阅读相结合，加强对学生阅读能力的培养与指导。阅读仍是整个试卷的重中之重。篇章的教学不仅仅是停留在课本上，应结合学生的生活实际选择不同题材的文章，加强学生的课外阅读，扩大学生的视野。唯有系统、持之以恒加大训读的指导与训练，我们的学生才能应对得得心应手一些。在平时的阅读教学与训练中，我们要改变以往肢解语篇、翻译串讲、偏重单项知识的讲授和语法分析的不良现象。3教师应多花时间钻研教材，尽可能创设较真实的语言环境和浓厚的英语学习氛围，设置一些贴近学生生活、联系社会实际的语言任务教学活动，引导学生结合语境，运用观察、 发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能，培养学生的综合语言运用能力。4. 教师们应充分利用此次考试的大数据，科学而不是想当然的对学生现状进行科学分析，找准问题，确定解决问题的方法、途径，戒骄戒躁，潜心教学。以敬畏之心积极主动工作，真正做到问心无愧。