九年级语文上册 第六单元 第22课《唐雎不辱使命》优秀教学设计 新人教版1(4页).doc

-九年级语文上册 第六单元 第22课唐雎不辱使命优秀教学设计 新人教版1-第 4 页唐雎不辱使命教学设计教学目标：1、在反复朗读的基础上进一步积累文言词汇，培养文言语感。2、体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。3、学习在尊重史实的基础上评价人物。4、培养学生敢于质疑，独立思考的思维品质。5、学习本文对人物言行简洁传神的刻画方法。教学重难点：1.积累古文词语：谓、易、其（作语气词）、虽然、虽、休、寝、错、仓等及出自战国策的常见成语。2.文章对“士”的作用的强调；选材的突出重点。教学方法：朗读（多种形式）：自主，合作，探究。教学用具：多媒体课时安排：2课时教学过程：第一课时一、 情境导入：     在中华五千年的文明史上出现了许多杰出的人物，他们正如夜空中闪烁的群星照亮了历史的天空，相信这些人物也曾照亮过你的心灵。请你说说你喜欢他们中的哪一位，并根据查找的资料简要说明今天老师再向大家介绍一位非常有性格的古人 ，他就是唐雎，现在让我们大家一起走进唐雎。     二、反复朗读，质疑答疑。     1、结合注释自由朗读。     2、指名分段朗读。要求读准字音及语句节奏。     3、生生评价，师适时点评，必要时示范引领。         4、 默读课文，学生提问，教师答疑。（战国策是战国时期各国史官和策士的言论辑录，后由西汉刘向编订，始定为战国策。全书共33篇，分国别编辑。所记史实从东周贞定王十七年到秦始皇三十一年，反映了战国时期各国的政治、军事、外交方面的一些重要活动，着重记载了谋臣策士的谋略和言论。）           三、疏通文意     1、指名结合文章注释叙述文章大体内容，不要求字字落实，遇到不理解的字、词、句可越过。（不求甚解读文章，旨在培养学生的整体感知能力。）     2、语段讲解接龙。（学生讲解语段中的文言知识点：一词多义、通假字、词类活用、古今异义词及特殊句式。）3、师生共补。四、笔尖沉淀：归纳整理文言知识点。             第二课时一、整体感知：1、学生朗读课文，思考问题： a、用简要的语言概括文章的主要内容。b、针对课文的内容提出一些有意义的问题。2、引导学生逐字逐句的深入阅读，并通过四人小组讨论。问题：（1）秦王以五百里之地易安陵的真正目的何在？真得如他所说“请广于君”吗？（2）秦王为什么不直接攻打，而要易地呢？（3）安陵君拒绝秦王与唐雎拒绝秦王有何不同？（4）秦王说的“天子之怒”是指什么？他说天子之怒的目的是什么？（5）唐雎为何要说专诸、聂政、要离这三个人的事？二、合作探究，理解人物明确：这篇文章中唐雎和秦王在你心目中各自留下了什么印象？请同学们分小组讨论，概括一下他们的性格特点，并在文中找出相应的依据。三、结合实际，分析评价，启迪思想。    唐雎的自主自强、不畏强权的精神和敢于为国牺牲的精神，在他与秦王的较量中表现的淋漓尽致，请同学们谈一谈他的这种精神在我们现实生活中有没有意义？四、巩固训练 ：1、 熟读课文。2、 以小组为单位编写剧本，突出唐雎和秦王的舌战。3、 搜集“完璧归赵”“毛遂自荐”“晏子使楚”的故事。五、课外练习以战国时的“士”为内容，写一篇500字以上的文章，题目自拟。教学反思：