人教版九年级语文下册：第13课《威尼斯商人（节选）》导学案(3页).doc

-人教版九年级语文下册：第13课威尼斯商人（节选）导学案-第 3 页威尼斯商人教学目标：1、 速读、梳理情节，理解并学会分析戏剧的矛盾冲突。2、 阅读、研讨，品味莎士比亚戏剧语言，感悟主题。3、 评析人物，感受剧本的人文主义精神。能力目标：1、 重点：分析戏剧的矛盾冲突。2、 难点：理解戏剧冲突的作用。德育目标：评析人物，感受剧本的人文主义精神。教学程序一、 情境导入1、 课前播放话剧视频，创设情境。2、 导出课题，投影“剧本常识”: 戏剧是与诗歌、散文、小说并列的一种文学样式，要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内，反映的矛盾冲突更加尖锐突出。二、 感知情节1、 学生读注解，了解之前故事梗概。2、 速读课文，提示:注意人物和情节变化。3、 学生梳理并介绍出场人物及其身份、彼此关系，看“人物”投影概述故事情节。预设：前半部分：夏洛克执意报复，一定要按约处罚。 （前半场是夏洛克的戏）后半部分：鲍西娅智挫夏洛克，最后取得胜利 。 （后半场是鲍西娅的戏）问：冲突双方矛盾的焦点是什么？（板书：一磅肉。）4、 想一想，说说这戏剧情节具有哪些吸引人的特点？（如悬念、急转、夸张、冲突等。）【反思：此问题有风险，慎用。】三、 探究戏剧冲突投影问题组，学生再读剧本，小组合作探究：1、 冲突与情节：（1） 冲突的起因是什么?(仇恨和友爱)【反思：追问“安东尼奥为何侮辱夏洛克”，败笔之二。】（2） 围绕“一磅肉”，情节是如何一步步展开的？（追问：何处是转折点？何处是高潮？）（3） 冲突最后是如何解决的？（一方战胜另一方。）追问：能不能有别的解决方式？2、 多角度分析：这场冲突的实质是什么？（商人和高利贷者、犹太人和基督徒、威尼斯人和异邦人、善与恶。）3、 通过冲突揣摩人物：你对夏洛克有什么评价？鲍西亚有哪些令人喜爱的个性特征？4、 通过冲突感悟主题：你认为这剧本要表达什么思想？预设：谴责仇恨和残忍，赞美友谊和仁爱；通过威尼斯法庭审理夏洛克诉讼的场面，揭露了高利贷者自私自利、冷酷无情，赞美具有人文主义思想的鲍西娅等人的仁爱、勇气和智谋。5、 讨论:综合前面的学习，想想冲突对于戏剧有什么作用？（提示：从情节发展、人物塑造和戏剧主题等方面概括。）四、 语言赏析1、 本文语言有什么特点？试举例说明。预设：莎士比亚是语言大师。哥德说：“莎士比亚用生动的语言来使人感动。”莎士比亚的戏剧语言是绚丽多彩和质朴自然的巧妙结合，既有浓郁的诗意又有如话般的流畅的特点。词汇之丰富在世界古典作家中也是罕见的。2、 投影：介绍莎士比亚极其文学成就。推荐课外阅读。五、 拓展训练请模拟角色表演，或选一情节对夏洛克说几句话。板书设计威尼斯商人莎士比亚夏洛克 一磅肉 鲍西亚复仇心重 冲突 聪明机智惟利是图 仁慈善良冷酷狡诈 行事果敢