交互式电子白板辅助科学课堂教学的实践研究课题阶段性总结(11页).doc

-交互式电子白板辅助科学课堂教学的实践研究课题阶段性总结-第 11 页交互式电子白板辅助科学课堂教学的实践研究课题阶段性总结一、研究背景：通过2015上半年的研究，课题组初步总结出了交互白板环境下促进小学科学课堂教学的一些策略，大多数教师在研究中从教学思想理念到教育教学方法，从课堂教学水平到教育教学质量都有所提高。但同时也还存在一些问题，如教师的教学理念、教学能力、教研能力有待进一步提高；对电子白板的使用水平有待提高；形成的共识还没成为教师的自觉行为；在研究过程中，教师们的思考还不够深入；课题的有序化常态研究做得还不够好。围绕以上问题，课题组结合“银川市义务教育学段教师教学技能大赛活动”，根据课题方案中所确定的研究内容、研究目标、研究方法，坚持理论与实践相结合。由此，课题组将制订以下研究目标。二、研究目标：1、探索交互式电子白板环境下小学科学教学中课堂教学设计的方法、教学内容的呈现方式以及教学的评价标准和方式。2、探索运用交互式电子白板促进学生对科学学习兴趣的有效方法研究。3、探索运用交互式电子白板促进学生科学探究能力的有效方法研究。三、研究措施：、制度保障。1、根据上半年研究情况，围绕课题方案中所确定的研究内容、研究目标、研究方法，认真制定本学期研究计划。2、严格落实课题研究制度，认真组织，扎实有效地开展课题研究活动，进一步为课堂教学注入新鲜的血液。3、积极争取课题研究经费，为课题研究顺利进行做好后盾。、理论保障。本课题的研究强调遵循以现代教育思想为指导，以现代教育理论为武器，以信息化学习为核心，以实现学生的自主学习为目标。1、实验教师继续进一步增强学习课题研究相关理论的自觉性，主动通过报纸、杂志、网络、书籍等途径学习相关理论，在泛读的基础上，结合课题研究的需要，每个成员要更好的掌握交互白板的使用策略，及时做好有关电子白板的学习的理论摘记，系统提高自己的相关理论修养，在系统学习和实践的基础上，完成有质量的案例、教学设计、论文各一篇，同时，积极借鉴其他学校相关课题研究的成果，指导自己的课题实验。2、课题研究的过程中，课题组的每一位成员在实际教学中都能从“带着课题进课堂”、“跳出课堂做课题”“结合课堂搞研究”这一课题研究的指导思想出发，认真撰写有针对性的教学反思，及时记录课题研究中的亮点及不足，并及时召开课题组成员研讨会，通过成功经验交流、筛选重点问题、商讨研究策略等方式，不断地推动课题研究向前发展，使得课题在上半年的基础上做的更扎实、更有实效性。3、课题组成员多次外出听评课，吸取他人之长，不断提高自己的教学水平。各位教师结合科学学科特点、自身教学风格，开展生动有趣的课堂教学，取得了较好的效果，学生们也普遍爱上科学课并积极参与到教师的课堂教学活动中。随着操作水平的不断提高，课题组教师也积极承担各级各类基于交互式电子白板环境下信息化教学的观摩课任务并取得良好效果。、方法保障。本学期课题研究方法主要采用行动研究法， 具体做法如下：1、在掌握了电子白板的各种功能的基础上，组织教师以年级为单位精心制作课件并在教学中熟练运用。课件是一种软件，制作课件就是一个系统开发的过程；课件又是一件艺术品，制作课件也是一个精雕细刻的过程。一学期来课题组教师精心策划、细心设计、深入钻研，反复修改，尝试运用，努力把课件制作成既科学实用，又合理美观，既能满足教学需要，又可以大大激发学生学习兴趣、提高教学质量为目标不断探索、创新。2、注重过程管理，坚持每两周开展一次研讨会，为课题组成员搭建交流的平台， 分享经验，交流困惑，互相启发，促进研究深入开展，及时总结研究情况，以指导下一阶段的工作。在研讨活动中，常常会有老师将自己不能解决的问题提出来和大家一起讨论，常会有讨论而没有结果的情况，有些也是可以进一步去研究的。一些问题通过我们的思考，自认为找到了解决措施，但它的效果如何，只有到课堂上去试一试，看学生的反应，看学生对知识的掌握情况。如果效果真的很好了，可以进行总结成文，如果效果不理想还有有待提高改进之处，当然还要继续寻找更好的解决方法，再到课堂中去尝试，不断反复以至理想。3、“以赛促研， 以用促学”，本学期以“银川市义务教育学段教师教学技能大赛活动”为契机，组织开展了“基于交互式电子白板教与学”课堂展示活动，感受应用的优势交流总结改进教学。要求每位实验教师在开展实验课之前，必须将上课的时间、班级、内容等情况告知课题组，以便课题组组织相关教师观摩学习。每次活动均围绕专题按设计教学方案、制作课件、上课和评课等一系列流程进行。课题成员徐晖、李海国、杨建宇等教师均参与了活动，他们都在科学课堂上积极展示交互式电子白板技术，获得广泛好评。通过活动，进一步提升了教师熟练运用电子白板的技能。、技术保障。1、根据课题研究实际情况，主要采用结伴学习的方式，同时安排专人进行2至3次集中培训，主要选用下午时间，集中培训由白板公司的培训人员和学校计算机专职教师分别进行。2、每个成员在研究开始前就必须对本册教材进行筛选，选出拟采用电子白板上课的内容。四、研究成果：1、教师的信息化操作水平有了明显的提高，能熟练操作交互式电子白板，制作白板课件，能利用格式工厂等软件对音频、视频等素材进行加工处理为己所用，能将网上的各种资源进行收集筛选形成自己的素材资源包，最后通过白板呈现出来，节省了上课时间，增大课堂信息量，提高课堂教学效率2、创设了良好教学情境，激发学生学习欲望。电子白板教学是提高课堂教学效果的先进教学手段。在创设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用，视频音频等素材的设计有利于学生入情入境，激发学生的探究欲望，能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识。课堂教学中教师整合后的素材更加符合学生的心理特点和认知规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。同时教师在教学中教师利用现代化教学手段，让学生从视觉、听觉等感官吸引了学生，学生可以看到许多在平时没有见到过的新鲜事物，同时可以自己上台进行操作，体验到了科学课学习的快乐。3、在研究过程中，我们能够通过网络论坛、专题研讨、专家指导等活动，开拓了科学课教学视野，借鉴了一些优秀研究成果，找出差距，弥补不足，使我校的科学课教学研究方向明确，实践形式多样，也总结出了一些切实可行的做法和经验。同时，鼓励课题组成员积极撰写教学随笔、案例、论文，交流教研活动心得，互相学习、互相促进，使我校的科学课教学能力、教研水平得到了很大提高，也在这种共同探究的过程中增强了团体凝聚力。4、课题组教师将自己在教学中积累的各类教学素材编辑制作，形成教学资源库。每位教师都将自己自主研发、制作、搜集整理的教学资源，包括课件、习题、测试卷等，以备课组为单位组建自己的教学资源库，在实际教学中可按需随时提取，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。5、课题组教师参与课题研究的积极性越来越高，通过参加各类活动不断提升自身教学水平。杨建宇老师在2015年“银江杯”全区基础教育微课大赛暨教师空间评选活动中点阵中的规律荣获微课制作一等奖，教师空间评选荣获二等奖；李海国老师在2015年“银江杯”全区基础教育微课大赛暨教师空间评选活动中求长方形折叠成长方体后的体积荣获微课制作二等奖，代表灵武市参加银川市义务教育学段教师教学技能大赛，荣获三等奖的好成绩。课题组教师积极参加银川市第二十届优秀教科研成果评选，撰写的有效应用交互式电子白板让科学课堂绽放精彩一面等论文正在评选中。6、本校学生的科学素养水平整体有所提高，学生学习科学课的兴趣浓厚了，眼界开阔了，课堂上能够积极主动的参与活动，踊跃上台进行操作，能利用交互式电子白板进行一定的练习，达到师生互动、生生互动、人机互动。徐晖、李秀芳等教师指导学生制作的科技创新作品在银川市第13届青少年科技创新大赛中受到好评。五、困惑问题1、虽能按计划有序开展课题实践，但因为不能很好地处理日常教学和研究任务之间的关系，导致课题研究深度不够。上课过分依赖课件，忽略了传统教学方式，甚至一节课老师没有板书。2、虽然能通过网络学习了解一些与课题相关的知识，但与课题相关书籍数量远远不能满足研究需要。3、针对不同课型，不同年级的学生，教师应如何使用电子白板进行教学，以满足不同层次的学生需求，真正做到分层教学，因材施教，使课堂教学效率最大化。4、继续充实完善个人研究资料夹，装载每次研究过程中的个人研究成果以及个人撰写的案例分析、教学反思、教育教学心得体会、教学论文、优秀课例等。便于随时查看自己的成果，回顾自己的成长历程，不断的反思和提高自己的专业研究素质。5、课题教师外出培训学习、参观学习机会太少，学习借鉴外地经验不够。个别教师对电子白板的功能操作还不太得心应手，导致在课堂上不能很好的发挥交互式白板等多媒体手段的的作用，学生主体地位体现得不够充分。六、努力方向1、结合科学课程教育理论及科学课程标准，密切关注并探究交互式电子白板在科学课堂教学中的应用，对学生的“学”和教师的“教”产生的影响，探究其中所涉及的深层次理论。加强课题组教师理论水平的学习，提高理论水平，夯实课题研究的基础，用理论指导实践，实践丰富理论。2、对在科学课堂教学中应用交互式电子白板技术而发现的问题进行归类整理、分析，并探讨如何有效地应用交互式电子白板辅助科学课堂的教学。加强课题研究资料的收集、整理工作，注重研究成果的实践运用。根据科学课的特点进行探索，总结经验，及时反思交流，大家互相帮助。继续加强提高电子白板方面的专业技术知识学习，通过学习、提高电子白板应用水平，不断地分析总结教学中的经验，完善教学策略。3、认真克服存在的问题，进一步深入研讨课题内容，加强研究深度，明晰每一阶段任务及课题研究层次，明确每一个人的分工。让大家都行动起来，切实做好研究工作。重视资料的整理，成果展示要具体。4、开展课例展示的交流，课题组教师通过创设典型课例的实施过程，及时发现课堂教学各环节中好的经验与做法，形成交互式电子白板辅助科学课堂教学有效应用的基础。5、开展对比性研究，如同一课时内容有无电子白板辅助所呈现的学生学习效果的分析，验证在科学课堂教学中应用交互式电子白板及信息化手段的有效性。6、收集本课题研究的阶段过程性资料，梳理和整理所获取的各项资料数据，完成阶段性总结，将课题组教师比较成功的个体案例和专题文章进行整理汇编，以案例集锦等形式加以呈现。七、工作安排时间主要活动内容负责人备注12月1、课题组成员利用寒假进行科学课标和交互式电子白板教学应用的业务学习，完成一篇2000字的学习笔记。2、完成一篇重点体现利用交互式电子白板功能实现教学重难点的高质量的教学设计。3、制作一件应用白板软件的课件。杨建宇35月1、开展课例展示交流，课题组教师人人承担课题研讨课，在组内进行交流研讨，及时发现课堂教学各环节中好的经验与做法，形成交互式电子白板辅助科学课堂教学有效应用的基础。2、开展对比性研究，如同一课时内容有无电子白板辅助所呈现的学生学习效果的分析，探讨科学教学中应用交互式电子白板及信息化手段的有效性。徐  晖67月1、在师生中开展“交互式电子白板在科学课堂教学中的应用”对教师的“教”和学生的“学”产生的影响及交互式电子白板应用效果的调查与研究，并对调查结果进行深入分析，为下一步课题研究工作指明方向。2、收集本课题研究的阶段过程性资料，梳理和整理所获取的各项资料数据，完成阶段性总结，李海国