人教版七年级地理下册第七章第二节《东南亚》(第一课时)教学设计(7页).doc

-人教版七年级地理下册第七章第二节东南亚(第一课时)教学设计-第 7 页人教版七年级地理下册第七章第二节东南亚(第一课时)教学设计【教学目标】 一、知识目标： 1.了解东南亚地处亚洲与大洋洲，太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要地理位置。 2.了解东南亚热带气候的特征及对农业生产的影响； 3.了解东南亚主要农作物和热带经济作物的分布。 二、能力目标： 1.会读东南亚地形图、马六甲海峡图，会利用地图来分析地形特征和位置特点，培养学生的观察、分析能力。 2.培养学生收集、整理资料及联系实际的能力。三、情感目标：进一步树立各国发展应该因地制宜的观点，培养学生立足祖国，放眼世界、热爱祖国、热爱世界的优良品质。【重难点】重点： 东南亚的地理位置及其重要性；难点：东南亚的气候与农业生产的关系。【学法指导】：读图归纳分析法，讲述法，谈论法和探讨法等。【教学准备】：多媒体课件【教学过程】一、导入 展示马来西亚飞机失联事件图片，通过热点时事提问让学生清楚马航失联飞机从马来西亚的首都吉隆坡飞往北京。马来西亚与所在地三亚的相对位置，引出该地区为东南亚。然后进入新课学习。（设计意图：利用新闻图片图片让学生了解生活与地理的关系，也学到终身有用的知识点，从而触动学生的多种感官器官，激发学生的学习兴趣。）二学习新课（一）、地理位置与范围活动设计1：多媒体投影东南亚图，让学生读图思考: （见图7.20）东南亚的范围是什么? 它们在图上的具体地理位置是在那儿? （设计意图：明确范围包括中南半岛与马来群岛。中南半岛在图上的位置是与中国的南部相连，而马来群岛则是横穿赤道。与明白东南亚与我们海南隔海相望。）活动设计2、多媒体投影东南亚图，学生读图找出：、东南亚包括11个国家，哪些是内陆国、临海国、岛国？、哪些国家和我国接壤？ 思考：东南亚唯一的内陆国是？ （设计意图：使学生了解内陆国、临海国、岛国的概念并学会判断寻找出：内陆国临海国和岛国，与中国相邻的国家。）活动设计3.读图（图7.19和图7.20）找出东南亚所处的纬度范围和温度带（设计意图：明确：纬度位置(10°S25°N)，这就决定了东南亚主要位于热带。）活动设计4.读图分析东南亚的海陆位置。 、图7.21“马六甲海峡的航线”，看图后请大家思考：日本称马六甲海峡为“海上生命线”，为什么？（分组讨论，代表发言，相互评价） 通过图分析说明东南亚沟通两大洲，联系两大洋；是重要的海上交通要道。 （ 设计意图：通过读图训练分析，使学生加深对东南亚位置的了解，明确东南亚地理位置的重要性。并特别关注马六甲海峡的位置与重要性。）过渡：在十字路口位置最重要的是马六甲海峡，接着引领学生学习马六甲海峡的重要性。 活动设计5：知识拓展（探究活动）：新加坡，面积约710平方千米，人口580万，经济发达，成为东南亚的经济中心。思考：比一半三亚市（1919平方千米）小的新加坡如何成为经济强国(自然条件方面)。（设计意图：通过把我们三亚的国土面积与新加坡对比，激发起学生浓厚的学习兴趣，为什么比一半三亚市（1919平方千米）小的新加坡如何成为经济强国(自然条件方面)，也让学生学以致用；把刚才所学的知识点落实到现实生活中。以达到体现东南亚十字路口的重要性，也让培养学生学以致用的能力。）过渡：我们通过对东南亚地理位置的分析学习，知道东南亚地处热带，那么主要有哪些热带气候类型。下面我们来看图寻找。 （二）、热带气候与农业生产活动设计6、读图6.10“亚洲的气候”，看图找出东南亚的主要气类 型并思考：热带雨林气候主要分布在东南亚的哪些地区？热带季风气候主要分布在东南亚的哪些地区？ （设计意图：明确东南亚是热带雨林气候和热带季风气候，同时培养学生读图获取有用信息的能力。）活动设计7、读图 “曼谷年内各月气温与降水量”和图7.26“新加坡年内各月气温和降水量”，对比归纳两种气候的特征的差异。引领学生总结归纳出东南亚气候的优势，然后提问：水热充足的气候适合发展什么粮食作物，为什么？进入下一环节。（设计意图：让学生掌握并学会读气候图分析东南亚这两种气候的分布与特征。并强调中南半岛为热带季风气候，与我们海南相同，让学生把地理知识与生活中的知识有机结合在一起。）活动设计8、东南亚水热充足的气候（高温多雨）适合发展哪一种粮食作物？（明确气候与农作物的关系）过渡：除了适合发展粮食作物水稻外，还适合种植什么？在学生回答后，及时根据回答内容总结归纳这些经济作物统称“热带经济作物”，（设计意图：锻炼学生观察比较的能力及根据资料获取知识信息和知识迁移的能力。）活动设计9、图片展示主要经济作物，让学生从图上认识与了解。形成对东南亚农业生产特色的直观印象。过渡总结：东南亚种植这些经济作物很多，所以就成为了世界上最大的热带经济作物基地之一；下面我们具体来看这些作物主要分布在东南亚哪些国家。 ( 设计意图：通过图片，变抽象的知识为形象具体，刺激学生的感官，给学生强烈的震撼，使学生直观地感受到热带经济作物及联系生活了解其用途，激发学习兴趣，产生探究欲望。)活动设计10、读东南亚稻田和经济作物图（图7.24），使学生了解东南亚的农业生产以水稻和热带经济作物为主，读农作物分布图说出东南亚的水稻和经济作物的分布情况。归纳：东南亚高温高湿的环境适合发展水稻和热带经济作物（设计意图：培养学生读图判断概括知识的能力，激发学生学习成就感。）（三）、课堂巩固练习：十字路口的位置 热带气候 农业生产与分布（四）、课堂小结： 范围 纬度位置 海陆位置（五）作业布置： 完成新课程学习指导相对应的练习。 【教学反思】优点：这节课示范课上的很成功，出色的完成教学三维目标，知识和技能上，突出重点，突破难点，懂得让学生掌握本节课知识点；过程与方法上，整个教学过程完美无缺，环环相扣，过渡圆滑，思路清晰、分析透彻、注意讲练结合；情感态度与价值观教育上，结合我校的卫生等实际情况来进行教学，达到良好的德育教育。缺点：要多多启发和提问学生，课堂上要适当采用多种形式提问。多媒体点图教学要使用棍子等和谐的教具，不要随意那其他工具。【板书设计】：一、地理位置与范围 1.范围：中南半岛与马来群岛2.纬度位置：10°S25°N（热带）3.海陆位置：十字路口的位置二、热带气候与农业生产1.热带气候：热带雨林气候和热带季风气候粮食作物：水稻经济作物：热带作物生产基地 2.农业生产