人教版小学数学《统计》教学设计与反思(7页).doc

-人教版小学数学统计教学设计与反思-第 7 页统计教学内容：人教版一年级下册P93-P94。教学目标：1、使学生初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图、表中的数据提出并回答简单的问题；2、使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据；3、通过学习数据整理，感知数学在生活中的作用，激发学生对数学学习的兴趣，并培养初步的统计意识。教学重、难点：    会用简单的方法收集、整理数据；  能根据图、表中的数据提出问题并回答问题。教学准备：表格、实物投影教学过程：一、创设情境，初步感知。1、创设情境   小朋友们，你们喜欢花吗？   大家看，老师给你们带来了什么？（课件出示四种颜色的花）。   你们看到了哪几种颜色的花？2、初步感知统计  （1） 那么这里每种颜色的花各有几朵?你们能用我们以前学过的涂小格的方法把它表示出来吗?   好，把书翻到93页，开始。教师提示：涂完后注意填上下面的数字。   （2） 学生汇报结果。   好了吗？好的小朋友请坐端正告诉老师。现在谁愿意来说一说结果？图里的一格表示多少？，分别涂了几格？   他的答案和你的答案一样吗?我们一起来看看大家填得对不对（课件演示），统计对的举手，没有涂对的小朋友下次可要仔细点了。  （3）原图与统计图进行比较。   那么请小朋友们看，刚才我们画的图和原来的图比一下，哪一幅图使我们能更清楚地看出每种颜色的花有多少朵？（第一幅图混在一起，看不清楚；第二幅图分开了就很清楚。）（说得完整一个，说不完整再请）师：是呀，现在这幅图画能清楚地看出每种花有多少朵，其实它还能清楚看出什么花最多？什么花最少？红花比兰花多几盆？这些信息到原来的图画中就比较难看出来。   （4）揭题：小朋友们，像刚才那样，我们把花的朵数用涂小格的方式表示出来的这个过程其实就是在进行统计，这节课我们进一步学习有关统计的知识 (板书课题：统计)。二、探究新知1、调查准备   小朋们很喜欢花，但是到底喜欢每种颜色花的人数有多少呢，有什么办法可以很快知道呢？（举手、起立、投票，如学生没有提出“投票”的方法，老师推荐。）   小朋友们真聪明，想出了那么多种方法，现在我们就用投票的方法试一试吧！2、收集数据   拿出表格1，选择你最喜欢的一种花，在下面打，然后快速地传上来交给老师，看哪个小组又快又好。3、整理数据（1）现在所有的纸条都在老师手里了，你最想知道什么？好，现在我们就一起来解决这些问题好不好？。现在我要公布了，我来读，你们拿出表格2记，准备好了吗，开始。（2）（有些学生记时出现问题）小组讨论记录的方法。师：怎么啦？没记下呀。有没有记下的小朋友，请你来介绍一下方法。那到底怎样才能记下来呢，同桌再讨论一下?（学生讨论记录的方法。） （3）学生汇报交流 ，教师有选择地展示。 师：研究出来了吗?你打算怎么记? （老师说一个，你马上记一个）有学生说出画“正”字的方法，请他介绍一下。（如果没有学生说出画“正”字的方法，教师引导学生看课本P94图，发现这种方法，并介绍。）师：这个方法可以我们小朋友不太理解，我们一起再来学一下。（课件演示）：一个正字有几笔？每一笔可以代表一个小朋友，一个正字就代表5个小朋友，明白了吗？  小朋友们想出了这么多种方法，评一评，你觉得哪种方法更好呢，为什么？那你们就用自己喜欢的方法来记录吧 ！（4）记录数据，完成统计。师：现在你们能记下来了吗？咱们再来试一试。请大家把表格翻过来再重新记录。（老师再次读，学生记录。）谁来汇报一下你的统计结果？你是用什么方法记录的？还有用其它方法记录的吗？结果一样吗？（比较画钩的方法和画正字的方法统计结果哪种快）为了清楚地记录喜欢每种花的人数，我们可以把数的数据放在专门的表格中。（投影出示空白统计表。）谁来说说（一个学生说，老师填入数据，完成统计表。）（5）根据统计表，完成统计图。 师：(出示统计图)如果我们还用涂小格的方式来表示，喜欢每种颜色的人数应该应该怎么涂呢？（投影出示空白统计图）随着学生们的回答，教师完成统计图。 师：他说得和你们想的一样吗？那老师现在要问，如果没有这些小格，你还能知道喜欢各种花的有多少人吗?（粘上没格子的直条） 师：(出示纵轴左边的数字)没有小格，这回能看出来有多少人吗? 师：谁来看看，分别是多少人？该怎么看呢？（指名上来演示）。师：像我们刚才这样把杂乱无章的数据整理成这样有条理的图形，这个过程就是在进行统计，那么统计后的这个图就是统计图。那么统计出来的表格该叫什么呢？（统计表）真聪明！（6）描述数据，提出并解答问题。                                       从统计表和统计图中，你能很清楚快速地看出什么？还能提出哪些问题？三、生活实践，灵活运用    小朋友们真能干，从统计表和统计图中就知道了那么多的信息，那么学了这一节课，你有什么收获吗？ 在我们的日常生活中有很多事情可以用统计来解决。你能说一说吗？现在咱们就来用刚才的方法统计一下我们班的各门课程各有几节吧。四 、作业统计教学反思 沈四小 贺苏群学生在一上已经学习过统计，掌握了用分一分，排一排，数一数的方法来统计数据。一下统计的教学内容编排注意让学生经历数据的收集、整理、描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解了统计的方法，初步认识统计的意义和作用。一、注重培养学生的统计意识。  新课标理念中对统计的核心目标定位在发展自己的“统计观念”，这个观念绝非等同于计算、画画等简单的技能，而是一种需要在亲身经历下的过程中，培养出来的感觉。通过学生亲自收集、描述和分析数据，在实际问题中去体会和运用。为此本节课比较注重培养学生的统计意识。 二、注重激发学生自主性探索学习。 课堂教学中，我设计了一些有探究指向的问题，激发学生自主地进行探究学习。例如我问：有什么办法可以知道我们班学生喜欢各色花的人数。马上激发学生探究欲望，于是通过讨论，探究出多种记录数据的方法：例如在统计花的盆数时有的用三角形表示，有的则用打“”的方法记录，有的用“正”字统计然后让学生选择自己喜欢的记录方法，将喜欢各色花的人数统计出来，亲身经历了统计的全过程，使学生对数据的整理与归纳的思想得到了发展。又比如提问：当没有小格子的时候，还可以清楚知道人数吗？引导学生学会看统计图旁的数据。 三、注重数学与生活数学紧密联系。 因为生活本身就是一个巨大的课堂，我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。课的最后一个环节我让学生统计我们班课程表中各门学科的节数。通过对课程表的统计和分析，让学生用数学知识解决了生活中的实际问题，体会了数学的价值。不足之处：1、学生在本节课不太会提数学问题，如何引导学生提数学问题这一点还需要在今后的教学中去研究的。2、激励性语言明显不够，没有很好调动学生学习积极性，造成课堂比较沉闷。3、准备不够充分，导致过度语言不自然，时间安排不合理。