人教版小学一年级上册音乐《各族小朋友在一起》教学设计及反思(6页).doc

-人教版小学一年级上册音乐各族小朋友在一起教学设计及反思-第 6 页各族小朋友在一起教学设计【教材分析】这是一首弘扬民族团结的儿童歌曲，节奏鲜明欢快。歌曲为一段体，平行结构，第一、二乐句与第三、四乐句旋律基本相同，结束句最后结束在主和弦的三音上，具有总结性和抒情性。歌曲中多处连线，教唱时应注意指导学生了解圆滑线和延音线的不同唱法。歌曲具有欢快的节奏型，适合边唱边舞，可以激发学生创编动作进行表演。 【教学目标】1、学唱歌曲各族小朋友在一起，并能创造性地表现歌曲。2、学会用碰铃、铃鼓、响板及自找自制的打击乐器为歌曲配伴奏，使伴奏音响更加丰富。3、能创编简单动作表演唱。【评价设计】1、通过“模唱”、“律动”等形式检测目标1的完成。2、通过“聆听”“欣赏”、“参与乐器演奏”等形式检测目标2的完成。3、通过“表演”检测目标3的完成。【教学重、难点】能清晰、准确地演唱歌曲，并用歌、舞打击乐的形式表现歌曲。【学情分析】低年级学生有活泼好动、模仿力强、注意力短、兴趣容易转移以及好奇心重的特点。且大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。比较喜欢唱歌，能够感受音乐律动美。但对音乐知识的掌握还很少，准确唱好歌曲的能力还需提高。因此，本节课教师营造民主、宽松而和谐的学习气氛，以学生的兴趣爱好为动力，以学生为主体，采用声画同步、舞蹈律动、演示、分组创编等多种有趣的活动来实现本课的教学目标，引导学生积极主动的参与音乐学习中，让学生利用日常生活用品在无拘束的体验中掌握歌曲节奏，为歌曲编配自己认为合适的伴奏。【教学过程】一、导入1、在我的朋友在哪里的歌曲声中，学生跟着音乐节奏走进教室。师：升入一年级有好长时间了，相信每个小朋友都有自己的好朋友，谁愿意向大家介绍一下你的好朋友？【设计意图：由歌曲中的朋友引入师生之间作朋友，为后面的与少数民族的小朋友交朋友埋下伏笔，并且贯穿主题，跳跃性的进入课堂也符合低年级儿童好动活泼的性格。】 2、观看民族舞蹈，了解不同的少数民族。师：老师的好朋友从远方来，现在，老师想把我的好朋友介绍给大家，你看看他们都是哪个民族的？A、藏族师：谁能说一说他们穿的衣服有什么特点？(他们穿的衣服都带各种颜色的彩条。)师：对，他们的衣服叫藏袍，热的时候就把袖子脱下来，冷的时候再穿上，很方便的。有没有小朋友知道他们的拿的白色的飘带是什么呀？(那白色的飘带是哈达。)B、蒙古族师：谁知道蒙古族的小朋友生活在哪里？(大草原上)他们爱骑马，性格开朗，心胸就象大草原一样宽阔。C、维吾尔族。同学们看这又是哪个民族的小朋友呀？(新疆维吾尔族)对，新疆盛产葡萄，同学们爱吃的葡萄干就是从新疆运过来的，他们也是个能歌善舞的民族，最常见的舞蹈动作有“托帽”、“晃脖”。来，小朋友们和老师一起做。D、朝鲜族同学们看这又是哪个民族的小朋友呀？那他们在干什么呢？(在跳舞、荡秋千)朝鲜族是个能歌善舞的民族，每到丰收的季节，他们就要开庆祝会，荡秋千、跳鼓舞来表达喜悦的心情。小朋友们了解了这么多民族，那你们知道我们国家有多少个民族？ (56个) 小结：你们说得对。我们中国有56个民族，虽然有着各自不同的风俗习惯，但各个民族的小朋友都是我们的好朋友。现在就让我们来欣赏一首歌曲各族小朋友在一起。 【设计意图：音乐是情感的艺术,“宏扬民族音乐”又是新的课程标准的重要理念之一，在音乐教育中培养学生对我国各少数民族的了解及热爱之情，也能让学生为后面的表现歌曲有更深入的表演，同时也体现了本课的教学中心思想。】二、学习歌曲 1、感受歌曲。 让我们再来聆听一遍歌曲，大家边听边感觉歌曲的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？歌曲的速度是较快还是较慢？请用线条或用手势划出你听到旋律的高低、快慢。 2、学习歌词1）认识反复记号我来给大家读一遍歌词，小朋友们看看有没有不认识的字，再看看老师读歌词的顺序是什么样？预设：刚才老师读到“亲亲热热、甜甜蜜蜜，多么欢喜”为什么没有往下继续而是又从头读了一遍。你很会观察，因为老师读到这遇到了一个音乐符号，反复记号，遇到它，我们就要从头反复，让我们用一首小儿歌来记住它：兄弟二人并肩站，两只眼睛朝前看。要问它有啥作用？回头再来唱一遍。演示各族小朋友在一起歌词节奏谱例，带学生分句节奏法读歌词。 2）认识连音线学生随教师按节奏分句读歌词之后完整练习读词。 教师钢琴伴奏，学生完整随琴读歌词。提问：读歌词的过程中，哪些地方老师弹了多个音，你却读了一个字？学生回答乐谱中音符上面有连线的地方。再次教师钢琴伴奏，学生按节奏读歌词，验证是不是这样。教师总结：这些连音线有的叫圆滑线，有的叫延音线。圆滑线下可以有多个音，演唱时这些音唱一个字，延音线只连接两个音，演唱时多个音唱一个字，就是把这个字延长。3.歌曲学唱。1）双簧游戏 教师完整范唱，学生张嘴不出声音为教师配口型（默唱）。2）再播放歌曲时，请同学们用“啦”轻声演唱。 3）学生轻声完整演唱歌曲。教师评价并总结，学生集体用自然的声音完整演唱歌曲。4）认识休止符师：老师有两种唱法，你听哪一种更适合这首歌曲A、34 53 |15 |B、34 53 |15 0|了解休止符让歌曲更加欢快活泼在休止符处拍手或喊“嘿”，增强气氛。5）加表情完整演唱【设计意图：这首歌曲对于低年级学生来说，歌词多、生字多、节奏教难把握，让学生通过多听教师与录音的范唱熟悉歌曲，在读词时就将歌曲的节奏贯穿其中，做动作读词加强记忆。】三、歌曲处理联系生活，丰富歌曲内涵。教师鼓励学生用手重的“乐器”表现音乐。教师出示碰铃、铃鼓、三角铁等打击乐器，简介名称及其演奏方法，向部分学生分发打击乐器，其余的学生用课前准备的自制或自找的“打击乐器”，不定节奏，只要学生能跟上音乐节拍就行，也可拍手拍凳子等，边唱边伴奏，表达自己的愉悦心情。【设计意图：让学生初步体验敲打击乐器的乐趣，初步熟悉打击乐器的音色特点，感受其丰富多彩的表现功能，“音乐来源于生活”，让学生用生活中的“打击乐器”配合伴奏，不仅提高了学生的兴趣，同时也加强了学生的音乐实践。】四、歌曲表现这首歌曲中唱到各族小朋友们在一起唱歌跳舞。歌曲我们唱会了，如果能载歌载舞就更好了。各族小朋友们欢乐的舞蹈是什么样的呢？我们来欣赏两段不同民族的舞蹈，请同学们认真看，试着学习舞蹈片段中的动作，把这些动作加入到我们的歌曲中边歌边舞。 播放视频：新疆舞蹈视频及藏族舞蹈视频。 学生观看舞蹈片段并模仿其中简单的动作。师生共同讨论，创编动作表演歌曲。学生加简单舞蹈动作表演唱。【设计意图：根据低年级学生兴趣容易转移这一特点，让他们在“动”中理解音乐的美，表现音乐的美。】四、课堂小结今天我们学习了歌曲各族小朋友在一起，希望同学们能像歌中所唱的一样，团结友爱，共同幸福地成长。教学反思：首先，利用学生的年龄特点，教学生学习儿歌，通过儿歌认识反复记号。并引导他们进行有趣的节奏练习。在情趣体验中掌握歌曲中重要的节奏特点，在轻松愉快的氛围中提前解决了歌曲的难点。其次，我又加了“教学生学动作”这么一个环节。在学生创编舞蹈动作之前，考虑到学生的实际情况，这首歌曲又是少数民族歌曲，学生在创编动作会很困难。所以在这个环节中我引导学生了解不少的少数民族，并教他们学习了几个舞蹈动作，以便在最后环节创编动作时，给学生减少难度。从而也引导学生拓宽了好朋友的概念。 最后，我充分利用学生的童趣，在以上学习动作的基础上，根据歌词让学生即兴创编舞蹈动作进行表演。这一环节不仅活跃了课堂气氛，同时也为孩子们提供了很大的活动空间，也是我在这堂课中感到最成功的一点。另外通过教唱歌曲各族小朋友在一起，我还感受到一年级学生面临最大的问题就是课堂行为习惯和学习习惯的养成，在教学环节上教师要积极地吸引学生的注意力，有效地培养学生的学习兴趣。虽然我非常重视这个问题，但根据学生的课堂表现，对习惯的培养还需不断加强。努力做到大面积提高学生的音乐兴趣，使教学中每一个环节都达到有效。