人教版小学数学一年级上册课件《分类》教学设计(5页).doc

-人教版小学数学一年级上册课件分类教学设计-第 5 页分类教学目标：1、 通过操作学习，让孩子选择不同的标准进行分类，掌握分类与整理的方法，初步感知分类整理的意义。初步感知不同标准分类的多样性。2、通过分一分、看一看，培养孩子的观察能力、判断能力、操作能力、语言表达能力。培养孩子合作交流、互相学习能力。3、让孩子体会到我们的生活中处处有数学，处处有分类，并养成生活习惯有条有理。教学重点：依据不同的标准对物体进行分类。教学难点：依据不同的标准对物体进行分类学具准备：各种巧克力卡片、记号笔。教学过程：一、创设情境，引入新课小朋友，今天老师带来了一些礼物，是什么呀？生齐：铅笔和巧克力二、提出任务，逐一展开一）不同类别的分类师：是的，我要把其中一种分给全班每个小朋友，另一种分给表现最棒的小朋友。你们愿意帮老师分一分吗？（愿意），什么分给全班每一个小朋友，什么分给表现最棒的小朋友呢？为什么？生1：铅笔分给全班小朋友，巧克力分给表现最棒的小朋友。因为铅笔多，巧克力少。师：有道理，刚才你们把礼物分成了饼干和巧克力两大类，这就是分类。板书二）同类别不同标准的分类1、师：听小朋友的，我把饼干放在旁边，下课后奖给每一个认真听课的小朋友。这些巧克力我要奖给遵守纪律的小朋友，会动脑筋的小朋友，积极举手大声回答问题的小朋友。如果是你，你喜欢哪种？那老师准备的巧克力共有几种呢？你愿意继续帮老师分吗？我们就把桌上的卡片当成巧克力来分怎么样？（好）。听清要求：仔细观察想一想我可以按什么分的？选择其中一种方法把他们分开，比一比谁分得最快。分好了赶紧举手。2、生上台贴图汇报板书：颜色 形状（统计想到一种方法的人，两种方法的人）3、师：看来分类有不同的标准，那怎样才能让老师一眼瞟过去就知道每种巧克力各有多少块呢？（生：放整齐点）小朋友的意思就是把它们整理一下，（整理）那我们先按形状来整理一下怎么样？（好）听清要求，你可以选择动手摆一摆，也可以选择用笔写一写，但要让我们一眼就看出每种形状的巧克力各有几块？开始。（教师巡视，选择个别学生拿作业上台介绍）（1）展示先分再数的方法（一堆一堆的，） 生1介绍：我把巧克力分成了3堆，爱心的放一堆，长方形的放一堆，圆形的放一堆。然后数一数，方的有4块，圆的有3块，爱心的有5块。 我这样分可以吗？（ 生：可以）（2）展示象形统计图的方法。 生2：我来介绍我们的分法，我把长方形在排成一排，把圆形的排成一排，把爱心的排成一排，看一看就知道长方形的有4块，爱心的有5块，圆形的有3块，我说的对吗？师：这一排表示（长方形的），老师在它旁边做个标记。生3：介绍按列排的。 师：我的方法是这样的，我把长方形的排成一列，把圆形的排成一列，把爱心的排成一列，长方形的有4块，爱心的有5块，圆形的有3块，你们对我们的方法有意见吗？师：看来这一列他是来记录心形的巧克力，我们在下面画上一个心形，表示这一列记录的项目。另外两列是记录长方形和圆形的巧克力，我们也在下面表示出来。在老师和小朋友的共同努力下， 就变成了一张象形统计图。 板书：图 师：这三种整理的方法，你最喜欢哪一种？为什么？第三种你们为什么不喜欢呢？（他们没有一一对应，就不能一下子看出谁最多了）师：你愿意上来修改一下吗？，（生修改）师：那以后我们可以怎么来整理呢？（同桌交流一下）（3）展示表格记录数据的方法、（贴作品介绍）生4：我是这样记录的，我先画一个方形，在下面写上4，再画一个爱心，在下面写上5，再画一个圆，在下面写上3，我们的记录方法可以吗？师：这种方法跟上面的方法有什么不同？他是用数据来表示每一种巧克力的数量。（数物对应） 师：这个3表示什么？你怎么知道的？ 师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。这样就变在了一张表格板书：表师：谁来介绍一下这张表（一生上台）生5：上面一行表示（都是形状），下面一行表示（个数），这一列表示。，每一列都表示这个形状的巧克力有几块。4、读取信息小结：刚才我们小朋友不仅能按照形状把这些巧克力分为3类，而且自己设计图表把分类的结果整理出来。多棒呀！ 板书：整理师：仔细观察图和表，你了解到什么信息？你能提出什么数学问题？6、练习师：如果按颜色来分类，会整理了吗？（会） 赶紧用最快的速度把按颜色分的这种情况整理好。（贴学生作品）师：，同意的举手，学得真不错。现在我们来点有难度的怎么样？把老师给你准备的东西都放进去，拿出里面一张纸。（图表的应用） 图 表红色的黄色的绿色的块数 红色的 黄色的 绿色的A、学生练习（师：右边的好做，左边如果没有图片让你摆，你打算怎么办？B、投影展示（两种情况）生6，生7上台介绍（展示后教师出示放大的贴于黑板上）为了看得清楚点，老师把这张表放大点可以吗？7、对比师：小朋友，为什么都是整理这些图片，得到的结果却不一样呢？生8：左边一种是按形状分的，右边一种是按颜色分的，所以结果不一样。师：噢，标准不同，那有没有什么相同的呢？生9：总数都是12个。得出：分类的标准不同，得到的结果也不同，但是他们的总数是一样的。三）初步感受“一类”和“一个”的区别 师：到现在为止，我发现有13个小朋友表现特别好，老师准备的巧克力够了吗？（拿出一个紫色的方形）师：如果增加一个紫色的方形的巧克力，放在这个图上怎么放？放在这个图上呢？ 这个表上呢？（生讲师贴补充的列或数据） 为什么？师：都是增加一块巧克力，怎么改变的不一样呢？ 引导学生发现第一次是方形的增加一个，并没有增加种类，所以在方形那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列三、小结师：小朋友学到这里你是不是收获多多了？都有什么收获呢？四、联系生活实际师：小朋友，谢谢你们帮老师整理了礼物，生活中你有没有见到过分类现象呢？分类有什么用呢？师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，垃圾分类可让我们生活的环境更美好。就让我们小朋友时时做个有心人，个个都能用分类的眼光去整理我们身边的东西。五、课堂作业。红色黄色绿色块数红色 黄色 绿色红色黄色绿色块数红色 黄色 绿色红色黄色绿色块数 红色 黄色 绿色