人教版小学三年级语文下册《夸父追日》教学设计(5页).doc

-人教版小学三年级语文下册夸父追日教学设计-第 5 页夸父追日【文本解读】 夸父追日是人教版教材三下第八组的一篇略读课文，这组课文是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。夸父追日是我国最早的著名神话之一，最早见于山海经的海外北经，讲述巨人夸父为追求光明，追赶太阳，最后口渴而死，他的手杖化为桃林的故事。课文的想象力丰富，语言充满了浪漫主义的色彩。文中刻画了夸父追日的勇敢和力量，夸张的表现了夸父的神力，歌颂了夸父为寻求光明而付出的努力和牺牲。这篇神话对后世影响很大。人们常以“夸父逐日”或“夸父追日”“逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。夸父追日在人文价值上，要让学生体会夸父的挑战精神、探索精神和献身精神，认识神话对于后世文化的影响。对照原文，可以看出课文把原文中简写的几处神奇的地方，通过丰富又夸张的想象具体化了，在教学时，要使学生认识神话这种文学体裁，感受我国古代人民的丰富想象力，采用大量的夸张的写法来表达神化故事的神奇之处，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学时，在遵循略读课文教学原则，以学生自主阅读为主，通过指导，使学生具有初步的自学能力。 【设计理念】 “意义学习促理解”课题明确指出：教学设计的原理是目标、过程和评价的一致性。一堂课中，学习过程的循环圈遵循着一个从“为什么”的学习“有什么”的学习“怎样做”的学习“为什么”的学习的轨迹进行的。任何学习都要以“为什么”的学习作为起点和终点。本着这一教学理念，结合本文特点想象神奇，在设计时，努力体现中段略读课文的要求和年段训练目标，让学生充分自读自悟，通过有效的语文实践活动引导学生感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，获得思想启迪。【教学目标】1.通过对自然段意思的提炼，运用自然段串连法，概括文章的主要内容。2.通过批注法和对比法，体会神话的丰富的想象和神奇的夸张，学习“夸张”的写法，培养想象力。3.培养独立阅读能力，体会夸父的挑战精神、探索精神和献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。【教学重难点】感悟神话故事的文体特点，体会夸父执着、奉献的精神。【教学教程】第一板块：猜字，走进神话故事。1.师：上课之前，老师先请大家睁大眼睛，猜一猜，这是什么字？（出示“神”的演变）说文解字中说：神，天神引出万物者也。师：谁能给“神”字组组词？（随机板书：神话 神奇 神仙 精神）师：这节课，老师和大家要去读一个神话故事，认识一位天神，体会一种精神，感受神话故事带给我们无穷的神奇之美。2.出示课题。师：预习过课文，我们就知道，这位神仙叫夸父，这个神话故事叫夸父追日。3.这是一篇略读课文，请大家自由地读读课文134页“导读提示”，看看学习本篇课文有哪些任务？（学生自由读“导读提示”）（1）说说这个故事主要讲了一件什么事；（2）再交流一下从故事中想到些什么。4.在自学之前，老师先给大家一个小提示，课文共有几个自然段，每一段在讲夸父在干什么，然后把它们连起来说说故事讲了一件什么事？反馈板书：向往光明 追赶太阳 口干喝水 颓然倒下 化作桃林 （自然段串连法）第二板块：学文，感受神奇之美 1.师：下面我们就好好地来感受神话故事带给我们无穷的神奇之美。请大家默读课文，哪些地方让你感受到神话故事的神奇之处了，找到关键词句，说说自己的理由，再想想作者是运用了怎样的方法来表现它的神奇的？预设（1）：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。（想法之神奇）预设（2）：夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，一眨眼就跑了两千里。（速度快 时间短 距离远） 板书：丰富的想象 夸张的语言师：同学们，你们知道两千里有多远吗？两千里等于一千千米！我们学校的田径跑径场跑道一圈是250米，我们要跑4000圈才有两千里。想象说话，感受夸张。【出示夸父的图像】师：在神话故事中，据说夸父身高二十几米，有七八层楼那么高,他的两条腿就有十几米那么长！所以夸父轻轻一跨，就（ ）。师：刚才我们就用丰富的想象，夸张的语言，让老师和同学看到了夸父追日的一幕又一幕。预设（3）：夸父的喉咙干得直冒烟。他俯下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝光了，可是还没止住渴。】师：这里有个表示时间短暂的词是霎时间，除了我们上文学到的“一眨眼”，你还知道这样的词吗？（课件出示：刹那间 一转眼 一瞬间 一刹那 顷刻间 骤然间 ）拓展资料：黄河是我国第二长河，全长5464千米，将近横跨整个中国，渭河是黄河的最大支流，这样的两条大河夸父霎时间把他喝干了，写出了夸父渴得厉害，喝得快，喝得多。（渴得厉害 喝得多 喝得快）预设（4）：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。师：此时的夸父又渴又累，再也坚持不住了，非常疲惫的样子，我们用文中的一个词说，就是颓然 就在夸父倒下的一瞬间，发出了巨响，此时在你的脑海中出现了哪些四字词语来形容？（课件出示：震耳欲聋、惊天动地 、地动山摇、天崩地裂 ）预设5.第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。（变化之神奇）2.对比阅读，明确神话故事的写作特色。（1）出示文言文，这是海外北经中夸父追日的文言文，请大家读一读文言文，比较一下，神话故事与文言文有什么不一样的地方？课件出示：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。 选自海外北经（2）师：文言文语言表达精略简洁，神话故事运用丰富的想像和大量的夸张，使神话故事带上了神奇色彩，更能吸引读者去阅读，正因为神话故事能吸引读者，也因此一代一代流传下来，成为文学史上的瑰宝之一。神话是一种民间文学形式，是远古人民对自然力的抗争和对提高人类自身能力的渴望。（3）古代人民想通过夸父追日这个神话故事，想表达什么呢？板书：挑战自然 探索自然 无私奉献（4）夸父追日用丰富的想象，夸张的语言，塑造了一个伟大而神奇的夸父。表达了古代人民对光明的向往，想征服自然的美好愿望。虽然夸父追日以失败而告终，但他的顽强拼搏，他的无私奉献，正是我们中华民族几千年流传下来的民族精神。第三板块：拓展，创作神奇之美1.归纳读神话故事的方法：同学们，刚才我们是怎样来读夸父追日这个神话故事的？小结：故事有几个自然段，每段讲了什么，再连起来说说故事讲了一个什么事。然后找词句感受神话故事的神奇之美，最后想想故事表达什么美好愿望。2.陈老师给大家带来舟山民间也流传一个神话故事，请大家来读一读。出示要求：（1）想一想这个故事讲了一件什么事？提示：用自然段串连法来说一说。（2）请你用上丰富的想象、夸张的语言补充故事内容。（3）想一想：这个故事表达了人们怎样的美好心愿呢？（自由读故事同桌交流指名说）拓展阅读： 煮海治龙王不知是哪朝哪代，舟山西南面的一个小岛上遍地埋着黄灿灿的金子，人们称它“金藏岛”。东海龙王为了独吞这块宝地，鼓起滔天恶浪，金藏岛上一派凄惨景象。金藏岛上的纺花仙女目睹东海龙王无端作恶，就化成百岁阿婆，决定下海斗龙王。有个七岁的孩子名叫海生，他主动请缨下海斗龙王。纺花仙女拿出一套金线衣，给海生穿上，又向海生传授了斗龙王的秘诀。 海生穿上金线衣，遵照纺花仙女的嘱咐说了声：“大！”只见（浑身上下的肌肉疙瘩立刻一块块鼓了起来，越来越大，一下子变成了一个力大无穷、顶天立地的巨人。） 海生用金线网得到了煮海锅，在海边支起煮海锅，舀来一勺东海水，烧旺一堆干柴火，噼里啪啦煮起来。煮呀！煮呀！一炷香过去了，煮得（海水冒热气）；二炷香过去了，煮得（海水起白泡）；三炷香过去了，煮得（东海龙王老老实实浮出水面）！谁知，等海生端开锅，海龙王又突然涨潮鼓浪，一个浪头将煮海锅卷得无影无踪了。 “怎么办？”海生急得直跺脚。这一脚非同小可，跺得（地动山摇）！所有埋藏在地下的金子，都被海生跺了出来，纷纷飞向海岸，落在滩头。眨眼之间，成了一道金光闪闪的大海塘，任凭潮涌浪翻，金塘巍然屹立，纹丝不动。自此以后，海龙王再也不敢来掀风作浪，黎民百姓也可安享太平，而“藏金岛”也被人们改称为“金塘岛”了。师总结：其实无论在中国还是外国都流传着许多动人的神话故事，老师向大家推荐两本书，一本就是夸父追日的出处山海经，还有一本就是中国神话故事，感兴趣的同学不妨去读一读，大家还可以搜集流传在民间的其它神话故事，关于杭州西湖的神话故事可多了，大家可以去读一读，你就会发现中国的神话故事的独特魅力！