人教版小学四年级语文上册《搭石》教学设计1(8页).doc

-人教版小学四年级语文上册搭石教学设计1-第 8 页搭石第一课时教学设计教学目标：1、认识本课生字新词，理解部分词语。2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。3、学习课文第一自然段，从乡亲们摆搭石的情景中体会人性美。4、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察、用心感受的习惯。教学重、难点：运用多种方法品悟词句、朗读感悟，体会搭石美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，揭题质疑同学们，请看屏幕！这是作家刘章爷爷的家乡，一个平凡的小乡村。注意到这不起眼的搭石了吗？（点击）这节课，我们学习的课文是（生读：21、搭石）围绕“搭石”，能提出有价值的问题吗？二、检查预习，整体感知1、认读生词谴责懒惰人影绰绰清波漾漾间隔联结溪水猛涨协调有序平稳平衡俗语汛期俩人伏下山洪暴发脱鞋绾裤（1）、开火车读有拼音的生词。（幻灯片）认识家乡的搭石，先合作，搬开这“生词石头”，第一个是（“谴责”有一个近义词叫责什么？）第二个是（做人不能懒惰，那就要）（你发现这两个词怎样，观察真仔细！第二行的每一个词中，都有多音字，多音字要结合词语意思去读。好，把“生词火车”开起来，读对了，大家就跟着读一遍；读错了，小组里的同学要轻轻地给个提示，别让火车停下来。（2）、齐读没有拼音的生词。（幻灯片）2、感知课文（1）自主学习，以自己喜欢的方式读课文，边读边想：A、课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容？B、用=画出课文的中心句。请轻轻地打开书本103页，拿起笔来，开始吧！（相机提示：文章的中心句，有的放在前面，有的放在后面，它概括了文章的内容，抒发了作者的情感。）（2）交流汇报。A、找中心句：（幻灯片 齐读第5节）课文一共有多少个自然段？在这5个自然段里，哪一句话是课文的中心句？B、理清脉络：在前面的4个自然段中，围绕“搭石”分别写了哪些方面的内容呢？在小组里交换一下自己的意见。怎样交流呢？你可以一段一段地讲，每一个自然段围绕“搭石”写了什么，最好用几个字起个小标题来概括，例如什么搭石或者搭石怎样？如果说同样一个方面内容的自然段就可以合并起来。三、学习第一自然段（指板书：摆搭石）搭石是什么呢？怎样摆搭石呢？课文哪些自然段详细地描写了？1、自主学习（幻灯片）请阅读第一自然段，边读边想边画：A、人们为什么要在小溪里摆搭石？用画出有关句子。B、人们摆搭石有哪些要求？用画出有关词语。2、小组交流3、全班交流、解决“为什么摆搭石”指名小组代表回答，引导补充。相机理解：山洪暴发溪水猛涨脱鞋绾裤启发感悟：人们来来往往都必须脱鞋绾裤，一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？摆搭石就显得非常重要了，第一自然段中，第几句话具体描写了什么是搭石？（幻灯片）、解决“怎样摆放搭石”（学习第5句）乡亲们摆放搭石有哪些要求呢？（板书：摆放）品悟词句：你画了哪些词语？（结合找出的词语）你知道为什么要这样做呢？启发感悟：（幻灯片 结合插图）摆放搭石，要要要要，乡亲们摆放搭石可真够？4、感情朗读第一自然段为我们介绍了为什么摆搭石，怎样摆搭石，写得清楚、具体，用词准确。怎样才能读好这一段呢？（抓住关键的词语，让人一听就知道怎样摆，能感受到搭石的有用，感受到人们的有心。）为了给老师一个惊喜，自己先练一练吧。（自由练读）有信心读好吗？把自己最拿手的一个句子，在小组里好好地读一读，听的同学要认真，给点建议。（小组演读）谁有足够大的信心，在班上读自己读得最美的一个句子呢？（指名读、评）有了信心，有了方法，（点击）还有了音乐，一定会读得有感情，很享受的。请拿起书本，美美地读。（配乐齐读）四、小结升华，精读句子1、精读句子（视实际情况灵活安排）读书读得好，简直就是一种美的享受。在这节课上，你读得够好了吗？有享受的感觉了吗？下面，在这个自然段里，再挑选1到2个句子好好地读读，最好能背下来。读好了，就展示给身边的同学听一听，让他们评一评，提些建议。2、课堂小结本节课，我们学习了生字和课文的第一自然段，（看板书）知道了搭石是人们精心摆放的，是人们细心调整的。这精心、细心其实就是乡亲们那颗怎样的心呢？这种精神值得我们学习！（齐读第5节）（板书：一心为他人着想）乡亲们那颗美好的心灵就藏在了搭石的身上，作者借搭石传达了真挚的爱，赞美了乡亲们的美好情感。（再读第5节）3、留下悬念人们在“走搭石”的时候，还有哪些美丽的画面，哪些动人的情景呢？下节课再学习、再欣赏。（幻灯片）4、布置作业（1）、把课文有感情地读一读。（2）、把自己喜欢的语句抄一抄。最后，老师想对同学们说：生活中，美无处不在。希望同学们都有一双会发现美的眼睛，有一颗会感受美的心灵。这样，就算在搭石这样不起眼的事物身上，你也可以获得美的享受。搭石第二课时教学设计主备人：刘彩霞审核人： 复备人： 教材分析：搭石是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。学情分析乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。城市的孩子几乎无人知晓什么是搭石，读悟、探究的兴趣应该更浓厚。 教学本课，应注意继续引导学生多读、多想，深刻体会人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所促动。同时，四年级学生已会运用查字词典或联系上下文的方法理解词语。教学本课，应引导学生通过体会重点词句感悟课文内容。教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受搭石的文中体现的自然美和人情美3、感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。4、学会细心观察，从平凡的事物中发现美。教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学准备：1、 多媒体课件2、 相关背景音乐教学方法：根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采用了“读中感悟”法，“想象理解”法，“自主，合作，探究”法等。教学过程一、复习课文，导入新课1、同学们，上节课我们随着作者走进他家乡的一条无名小溪，那里风景优美、民风淳朴，让我们看到了一道独特的风景线，那就是搭石。板书2、复习生字词3、通过上节课的学习，我们已经了解了什么是搭石，哪位同学能告诉老师？出示句子：（进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。）请同学们一起来读读这段话。4、课文围绕搭石这道风景线写了什么呢？板书：摆搭石、走搭石、赞搭石、学搭石二、新授，寻找美，感受美1、自由朗读课文，看看你从文中感受到哪些美？（四人小组交流）（一）体会老人的善良2、读第二自然段，找找从哪些词语中感受到老人的善良学生汇报，出示：（上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。）3、跟同桌读这句话，看看在这些句子中的哪些词语最能体现出老人的善良美。生汇报：（无论、一定、找来、踏上、满意、才）师：看来同学们真会找词语词语、能抓住重点词语体会老人的品质，相信同学们一定能读好这句话。老师先请一位同学来读，谁愿意来挑战？（生读、如果效果不好老师范读）4、通过这些词语，我们看到了一位怎样的老人呢？5、（情景设置）以采访形式体会老人的想法。 采访问题设置：（1）你好，大爷。我观察您好长时间了，您为什么急着赶路，还要走回来呢？（2）我发现您找来石头摆好了，为什么还要在上面踏上几个来回呢？（3）那您现在搭好了，心情怎样？6、（采访后评价、提问）：真是一位热心的大爷啊！同学们，你们想象一下，这位大爷在摆搭石前，摆搭石后，他的神态会是怎样的呢？7、指导朗读：（请同学们带上表情读一读这句话.）8、评价，再读。小结：热心的老人构成了家乡的风景（板书：热心）（二）学习第三自然段1、你还从哪些地方感受到更美的东西？学生汇报：（每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。）2、感受动作之美3、说说“协调有序”的意思？什么样的动作叫协调有序？ 师：课文是怎么说的呢？引读：（前面的后面的前面的后面）没有人踩脚，没有人掉入水中，原来这样的动作就叫做协调有序。4、美无处不在，同学们还有哪些新的发现？5、感受走搭石的声音美。（踏踏的声音，像轻快的音乐） 师：是啊！这么美的声音，同学们配上音乐读一遍。（配乐读）6、感受人们走搭石的画面美。（清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感）出示图片。指导朗读：（是啊！清波荡漾，人影绰绰，这么美的画面，怎不令人流连往返呢？现在老师想请我们班可爱的女生读读这个画面。）7、（将文段变成小诗,配乐读)老师觉得这时候的画面就像一首小诗，想跟同学们分享，哪位同学愿意来读一读。小结：是啊!画面美构成了家乡的一道风景。板书画面美（三）学习第四自然段1、美无处不在，只要我们用眼去看，用心去感受，就会发现更美的东西，请同学们自由读第四自然段，说说发现，谈谈感受，并和同桌交流。2、体会人们走搭石的互相谦让、尊老爱幼之美。生汇报：师相机出示：出示1、（如果有两个人面对面同时走到溪边，总会 在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。）出示 2：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。4、解释：“理所当然”5、说说在村里还有哪些事是理所当然6、指导朗读：是啊！理所当然是一个多好的词语，它让我们看到了村民们那美好的心灵，让我们用朗读去感受感受吧！小结：村民的心灵美构成了家乡的一道风景。板书心灵美（四）学习第五自然段过渡：同学们动情的朗读，让我们看到了那一排排任人走，任人踏的搭石。1、出示第五自然段(引读)2、是什么联结着家乡的小路呢？ （是一排排搭石）3、是什么联结着乡亲们的情感呢？(是老年人的热心、是年轻人的尊老、是村民们的互相谦让)4、是啊！这普普通通的石头任人踩，任人踏，就像这里的村民们默默的无私奉献，而村民们一心为他人的精神更像这平凡的搭石一样默默无闻，让我们有感情的赞一赞这一排排搭石吧！5、小结：同学们，一块搭石是一首善良的歌，曲调优美；一块搭石就是一首谦让的诗，娓娓动听；一块搭石，就是一幅尊老的画，赏心悦目，所以说，搭石构成了（家乡一道独特的风景）三、拓展延伸1、小练笔，写写身边平凡的美 师：在我们的身边有许许多多平凡的人和事请同学们拿出纸和笔，把你身边平凡的美写下来吧！2、谈谈学习完这篇课文后的收获。生自由畅谈自己的感受3、小结：对呀！我们要学的，要做的，就是像搭石一样的人，我们要继承的就是搭石的精神。板书继承4、结语：同学们，美就是潺潺的溪流，滋润着万物的生长；美就是明媚的阳光，时时温暖着我们；美就是盛开的鲜花，给人以芳香。请同学们将真善美的种子撒播在每一个角落，让世界因我们而美丽。布置作业板书设计： 21、搭石摆搭石 走搭石 赞搭石 学搭石热心 画面美 心灵美 继承