人教版小学数学五年级上册《平行四边形的面积计算》课堂观察报告(3页).doc

-人教版小学数学五年级上册平行四边形的面积计算课堂观察报告-第 3 页平行四边形的面积课堂观察报告数学课程标准指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”田老师在数学教学的过程中充分体现了这一点，发挥了学生的主体作用，着重培养了学生通过剪、拼、摆等动手操作活动来让学生主动探究平行四边形的面积计算公式，掌握了平行四边形面积计算公式并能解决实际问题，在整个教学过程中，田老师始终鼓励学生自己去发现，自己去思考，自己找到最好的解决办法，这样激发了学生学习的积极性，激活了学生的思维，让学生最大限度的参与到探索新知识的教学过程中。通过观课，我从中我获得了一些鲜活的经验和有益的启示，具体概括以下几点：一、教学思路清晰，目标明确，重难点突出教师根据教学内容，因材施教地制定了教学思路。这节课以“复习引入合作探究 直观展示、深层理解拓展延伸”为线索，整个教学过程思路清晰。本节课的内容是在学生学生掌握了平行四边形的特征以及长方形面积的基础上进行教学的。根据教材要求和学生实际，教师根据课标理念，确立了三个教学目标：教师所设置的目标具体、明确、全面、可操作性强，关注了学生的生活经验，解决生活中的实际问题。这节课，田老师突出培养学生动手操作、主动探究的训练，通过剪、拼等活动来加深对面积计算的理解，有机利用了转化的教学策略，让学生深层次地认识了平行四边形面积公式的含义，突出了教学重难点，整个教学做到详略得当，重、难点把握准确。这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。二、教学过程亮点多多，新的理念无处不在1、师生地位得到很好体现2、悬念设置，巧妙激发学生求知欲望3、重视操作探究，发挥了学生主体作用3、真正的小组合作探究得到较好体现。4、注重数学方法和思想的渗透。