人教版小学数学五年级下册《长方体的认识》教学反思(3页).doc

-人教版小学数学五年级下册长方体的认识教学反思-第 3 页长方体的认识的教学反思长方体和正方体这一单元是学生由平面图形到立体图形的一次过渡，也是学生学习其它立体图形的基础。是学生对图形认识的一个转折点，它从平面图形过渡到立体图形，从计算面积到计算体积，而且对于学生空间观念的发展更是一个质的飞跃。特别是对于那些构建空间念能力薄弱的学生来说，本单元的学习是有一定难度的。而对长方体正方体特征的充分认识就显得尤为重要了。虽然说长方体在学生的身边随处可见，但是要发现它的特征，还是不怎么容易的。数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”本节课我采用“观察操作引导-讨论”等不同的教学策略，使学生掌握知识的同时，发展了学生的空间观念。 一·遵循学生的认知规律，合理把握教学起点。 本节课从切土豆入手，形象、直观，学生很容易理解“面”，在学生兴趣盎然时，又切一刀，既加深了面的认识，由理解了“棱”。再切下去，引出“点”。由于课前充分研读教材，分析学情，教师充分尊重了学生的知识背景，在较短的时间内，学生理解了新知。 二·注重动手操作、自主探索，培养学生的空间观念。通过让学生用小棒和塑料拐角，自己做一个长方体框架这一实践活动，是让学生再现了长方体的表象，有效培养了学生相互合作和动手操作的能力，进一步发展了学生的空间观念。多媒体课件演示能使长方体的长、宽、高得到充分展示，降低了观察上的难度，突出了观察重点，不仅给学生以美感，而且有效激活学生的思维和兴趣，大大提高了教学效率。三·发挥多媒体的功能，突破难点。课堂上用多媒体演示起到了非常直观的作用。在探索长、宽、高时，让对边闪烁并飞入重合，至此，对边相等一目了然。学生在前面经历了观察、操作、讨论等环节，此时多媒体又让学生顿悟，从而让学生对长方体“棱”的特征有了更加深刻的认识。