人教版小学三年级上册美术《小扇子》课堂观察报告(3页).doc

-人教版小学三年级上册美术小扇子课堂观察报告-第 3 页小扇子课堂教学观察记录表汇总学科美术二年级一班执教人韩筱鸥观察维度评价观察描述微课程的使用微课程的设计定位：A准确B不准确微视频运用到新授的第一部分，让学生充分学习到小扇子的制作方法，通过自学探究的方式积累认知经验，便于后面环节的深入学习与讨论。学生掌握的情况A较好 B一般 C差通过猜谜、小组探究等方法学生都理解了这一知识点。教学目标落实情况定位：A准确B不准确落实：A较好B一般C差 教学目标定位准确，能面向全体学生，适合于三年级学情。知识点落实情况A较好 B一般 C差 落实到位，学生能够掌握小扇子的制作要领,制作过程中关注到制作的重难点，能够通过自己动手做出满意的作品。理解教材深度A较好 B一般 C差 教师抓住了小扇子的制作重点，通过自学探究、欣赏、观察比较、讨论等方法运用，使学生能够很好地完成课堂任务。时间分配A合理 B不合理 本节微课用时5分钟，作为本课的一个重难点而言，时间安排比较恰当，微课的设计思路合理，有利于学生发挥主观能动性，自主的对知识进行研究和掌握。教学设计遵循了规范的教学流程A较好 B一般 总体来看，教师的教学设计安排合理，由浅入深，教学思路清晰，能够突出教学重难点，各个教学环节衔接自然、流畅。自主、合作学习A较好 B一般 C差 微课所涉及的环节刚好是本课的重难点，通过学生观看微视频，再进行小组探究、教师点拨的方式，能够让学生主动参与，增加了师生的互动，很好的体现了学生的自主、合作性学习。教师提问的有效性A较好 B一般 C差 教师问题的设计简练，目的明确，突出重点。板书设计A较好 B一般 C差 板书设计合理，很好地体现了本课的重难点，也给学生充分的展示作品的空间。学生学习兴趣激发A较好 B一般 以谜语导入，教师制作，学生自主探究的方式，较好的让学生关注到本课的重点，有利于学生更加关注本课，引起学生兴趣。学习习惯学科问题意识能力培养A较好 B一般 C差 学生有意识去发现、质疑，而且准确到位，让本课的知识点为用而学、学以致用。目标达成学生学习目标达成度A较好 B一般 C差 学生学习兴趣极大，学生制作的小扇子各有特色，体现了童趣。