人教版小学语文评《孔子拜师》评课稿(3页).doc

-人教版小学语文评孔子拜师评课稿-第 3 页评课稿评孙老师的孔子拜师这次，孙老师执教的孔子拜师是一篇具有较强的人文精神的课文，讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。孙老师在执教过程中，很好地体现了以下两点：一、理清课文顺序，整体把握课文。新课标对中段学生阅读方面的要求是：能初步把握文章的重要内容，体会文章表达的思想感情。在教学中，孙老师在学生读准字词的基础上，让学生用上部分词语说说这篇课文讲了一件什么事。这样，既让学生加深理解了词语的意思，培养了语文表达能力，又较容易地整体把握住课文主要内容。二、重视朗读训练，感悟积累语言在这篇课文中，有些特别好的词语，如：“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”等，正是这些词语体现了文字的魅力。所以让学生理解并运用这些词语也是语文课的重点。在研读课文时，孙老师通过把握一段话中的重点词语来指导学生学习体会。如第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程”来指导学生体会孔子的谦虚好学，为求学不怕吃苦的精神。在体会之后，再次引导学生读出自己的体会。这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习进一步进行朗读的训练，收到较好的效果。总之，孙老师在教学中，能让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，让点点知识如涓涓细流被学生接受、吸收、运用。评陆老师的风筝风筝这篇课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景，文章语言朴实。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境。这篇课文是人教版课标本三上的课文，被安排在第三单元的第二篇文章的位置，是一篇精读课文。陆老师教授的是本文的第1课时，让学生初步感知课文内容，了解课文讲了什么，同时要认识文中生字，读准字音。在此基础上精读课文、自然段，理解重点词语和句子，体会做风筝时的快乐心情。听了陆老师上的风筝一课，无论在教学目标的设定、教学内容的处理、或是教学方法的运用，都有值得我学习的地方，下面我就根据自己听课后的几点感受，做如下评价。一、教材处理上，大刀阔斧，取舍恰当本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。在如此多的内容中，陆老师可以说是大刀阔斧，非常准确地给自己的第1课时的内容进行定位，那就是选择做风筝和放风筝的内容，从中体会“快乐”。正是因为陆老师对教材的取舍得当，使得听课者对“快乐”这部分内容的理解更加深刻和透彻了。二、词语教学上，多种方法，灵活运用词、句训练贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中，而中段的阅读教学和高段的阅读教学是不同的，主要是通过词句教学加以区分。在教学中，教师就要抓着一个个词语，深入学习。在本课中，陆老师就运用多种方法理解词语的意思。如理解“精心”一词，老师问：“什么叫精心？”学生回答有“用心、认真、专心 、一心一意”。其实教师就是采用了“换词”的方法，让学生根据自己以往学过的知识，加以运用。并进行语言的积累。又如教学“憧憬”一词。“憧憬”这个词，如果说它在字典里的意思，对于三上的孩子而言，是越说越糊涂，如何能让孩子知晓这个词的意思呢？教师就联系上下文，让学生说想做什么样的风筝，通过孩子说一系列想象中风筝的样子后，教师告诉孩子这就是“憧憬”。如此理解词语，水到渠成，铭记于心。