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    人教版小学数学五年级下册《长方体和正方体的认识》反思(3页).doc

    • 资源ID:37106522       资源大小:147KB        全文页数:3页
    • 资源格式: DOC        下载积分:15金币
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    人教版小学数学五年级下册《长方体和正方体的认识》反思(3页).doc

    -人教版小学数学五年级下册长方体和正方体的认识反思-第 3 页 微课程的设计与开发校本研修案例成果 长方体和正方体的认识教学反思 新课程理念强调:“人人在数学学习中有成功的体验,人人都得到发展”。数学知识、数学思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。让学生从生活经验和客观事实出发,为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展。长方体和正方体是最基本的立体图形,它是在学生初步识别长方体、正方体,掌握长方形、正方形特征的基础上展开教学的,为学生今后进一步学习长方体和正方体的表面积、体积,以及其他立体图形作准备,使学生由认识二维空间发展到认识三维空间,是学生发展空间观念的一次飞跃。 为完成本节课的教学目标,我安排了四个教学环节: 创设情境,激发兴趣 合作探究,掌握新知实践运用,巩固新知梳理知识,反思总结。1.探索新型情感性课堂教学模式。本课的教学中尊重每一个学生,允许不同的学生从不同的角度认识问题,采用不同的方式表达自己的想法,用不同的知识和方法解决问题。2.让学生参与探究过程,在“做数学”中体验数学。给足学生思维的空间和时间,让他们在尝试中发现,讨论中名明理,合作中成功,在质疑中发展,这样在活动中学习数学,变学生被动的接受学习的方式为多样的学习方式,让学生体验知识的形成与发展,实现学生思维与个性的全面发展。如:探究长方体特征中,组织学生开展形式多样的学习活动。让学生在活动探究中,感知长方体;在学生互相争论、互相补充、互相启发中建立长方体清晰的表象。3.巧设开放性活动,发展学生思维能力。本课教学中注意活动的开放性,巧妙的设计开放性、探究性问题,促使学生参与研究、解决问题的活动。如:你如何验证相对面大小相等、相对棱长短一致;拆装长方体、正方体,你有几种方法?在这一系列的开放活动中,每位学生都得到了发展。4.合理利用多媒体辅助教学手段,优化教学效果 。本课根据教材和学生的认知特点,利用多媒体辅助教学,如:验证长方体相对的面完全相同,以及相对的棱完全相等的过程。化枯燥为生动,化抽象为具体,在图文声并茂、静观和动态结合的情境中,激发了学习兴趣,突破教学难点,本节课效果较好。 不足与改进:在关注全体学生方面还有待提高,个别学生学习积极性不高,需要进一步引导。微课的应用有待进一步完善。

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