人教版小学数学六年级上册《圆的认识》反思(3页).doc

-人教版小学数学六年级上册圆的认识反思-第 3 页圆的认识教学反思 自身做的不错方面 圆的认识是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的。教材注重从学生的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳、内化，上升到数学层面来认识圆。本人自认为对教材把握比较到位，多媒体的使用也能很及时的帮助学生很好的理解教材，突破重难点。学生获取知识兴趣浓厚，学习状态积极主动。 一、从学生已有知识引入，在新旧知识的碰撞中初步了解学习内容。课的开始，通过屏幕显示生活中经常见到的平面图形，如长方形、正方形、平行四边形、梯形等，接着出现圆，然后进行比较，圆和我们以前学过的平面图像有什么不同？从而得出“圆是一个由曲线围成的平面图形。知识的引入很自然。 二、因为采用了先学后导的模式，很多学生都有画圆的经验了，就借助学生已有的经验，让学生尝试着画圆，让学生在自主探索中建构圆的画法。所以在画圆这个环节，我没有像以前一样一边示范，一边讲解圆的画法，我发现在学生介绍画圆的经验时。而是让学生自己画，在画的过程中，发现画圆会出现哪些问题。我利用动态生成的资源教学，借助学生的实践操作，我很自然地解决了“画圆时,圆心决定圆的位置,圆规两脚张开的大小是圆的半径,圆的半径决定圆的大小”的问题，被需要的学习了直径、半径和圆心等知识，学生在民主、轻松的氛围中学会了圆的画法及圆的有关知识。 三、思维往往是从动手开始的，在教学中，引导学生用多种感官参与到知识的生成过程中。 要解决数学知识抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，关键是引导学生动手操作。本节课在认识圆的各部分名称，理解圆的特征，教学圆的画法时，安排了让学生折一折、化一化、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，引导学生用眼观察，动脑思考，动口参与讨论，收到了较好的教学效果。 四、重视激发学生求知欲。 教学圆的认识时，注重给学生创设思维的空间，注意引导学生积极体验，自己产生问题意识，本堂课学生提出了非常多的问题，并且同学相互之间自己试着去解决，自己去探究、尝试，总结，从而主动获取知识。本节课，计算机直观形象、动静结合、节省教学时间的功能充分得到发挥，展现了知识发生、发展过程，加深了学生对知识的理解和掌握。 不知之处： 一、技术不过关 在上完课之后，我们的信息技术老师指导我说，可以让信息技术更好地为课堂教学服务，利用工具栏中的“白板遮盖”功能，帮助学生感受圆的特别；在学习圆规画圆时，点击工具栏中的“圆规”，讲解示范学习画圆的方法；在学生尝试用圆规画圆后，利用实物展台展示学生不规范的作品，掌握画圆的技巧；在数半径和直径条数时，利用“计时器”激发学生学习兴趣；此外利用“科教素材”的图库功能，可以拖出不同的平面图形以及人物图像，丰富学生的数学文化。听的我既感慨，又担心，这样的信息技术手段应该不复杂，我能学吗？ 对本次培训的反思与建议 看起来，作为一名小学数学教师，我要学习的东西真是太多太多了。