人教版小学数学四年级上册《线段直线射线》说课稿(4页).doc

-人教版小学数学四年级上册线段 直线 射线说课稿-第 4 页人教版小学数学四年级上册线段 直线 射线说课稿各位老师大家好：下面我对将要执教的线段、直线和射线这课，针对教材内容、教学方法和教学过程等进行说课。 一、说教材 （一）教材分析 本课教材是人教版四年级上册第三单元“角的测量”里的第一节。这部分内容是在学生初步认识了线段、角的基础上教学的，是几何形体知识中最基本的概念之一，也是进一步学习几何形体知识的基础。这节课就是要在学生已有的关于线段的知识上加以引申，从而得出射线、直线的特点，并通过对三者进行比较得出三者的异同与联系。 （二）教学目标 1、让学生进一步认识线段，通过积极主动参与观察、操作、合作与交流、想象等学习活动，使学生经历直线、射线的认识过程，知道线段、射线和直线的区别。2、通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线，渗透无限的思想。3、经历观察比较、操作，知道三种线之间的关系，渗透事物间相互联系和变化的观点，发展学生空间观念。4、感受数学知识与实际生活之间的联系，培养学习数学知识的兴趣。（三）教学重难点 教学重点：直线、射线的认识及三者之间的联系教学难点：在活动中初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。二、说学法：在学法上，选用指导学生观察、操作的方法，组织学生进行学习。注重学生自主探索，合作交流，让学生经历探究过程。让学生通过比一比、看一看、找一找、画一画，在各种感官协调参与下初步认识“三线”。倡导合作交流的学习方式，学生通过分组合作讨论，全班展示交流，体会到解决问题策略的多样性，既发展了求异思维，又在交流中深化了各自的认识。 三、说教学过程 本节课整个教学过程都围绕着环节一：创设情境，提出问题。首先，我将出示一根绳子，第一次是弯曲的，第二次是直的，让学生说发现了什么？从而复习旧知-曲的线和直的线，引出继续研究直的线接着板书课题，质疑。环节二：活动感悟，突破重难点。此环节分为四部分内容进行教学：第一部分，进一步认识线段，知道线段的特点，会用字母表示线段；第二部分，自主探究、合作交流，认识射线、直线。出示小组合作要求，让学生按照自学提纲独立思考后小组交流。在师生、生生质疑、交流中以及画一画、说一说、想一想等活动中先学习射线的知识，再学习直线的知识；第三部分，认识直线、射线与线段的区别与关系，先用手或手臂比画出线段、射线、直线，说说为什么这样比画，接着通过比一比、想一想、画一画找三者之间的区别及关系，最后说说在图上怎样区别三者；第四部分，认识点的运动可以形成各种各样的线，利用点线之间的关系感悟：经过两点只能画一条直线，经过一点可以画无数条直线，从一点出发可以画无数条射线。环节三：巩固深化。通过闯关活动激发学生学习兴趣，加强对线段、直线、射线的认识. 环节四：全课总结。