人教版小学美术四年级下册《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》教学设计(6页).doc

-人教版小学美术四年级下册珍爱国宝秦始皇陵兵马俑教学设计-第 5 页 珍爱国宝秦始皇陵兵马俑一、教学目标：1、鼓励学生搜集有关秦始皇兵马俑的资料，培养学生自主学习能力。2、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格，初步了解雕塑艺术的一些特征。3、通过阅兵式、兵马俑解说、千人千面三段视频让学生直观感受离生活遥远的地下军事王国秦始皇陵兵马俑。 4、以学生的自主学习为主线，为了使学生对兵马俑写实艺术风格理解，通过学生观察图片和模型，并以小组进行讨论交流,设计多种学习方法，在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。5、通过感受古代劳动人民辛苦及外国友人的评价，唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心。二、教学重难点：1、了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。2、指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。三、教具准备：师：多媒体课件，搜集图片资料和音像资料、收集陶俑模型等。学生：搜集有关秦始皇兵马俑的资料。四、教学设计：第一环节是情景激趣，导入新课 播放录像【国庆阅兵式】 提问：这样的场面给你什么样的感受？请学生自由谈感谢后，总结：我们的祖先早在两千多年前就打造了一支“威武之师、雄壮之师”同学们请看！欣赏图片【秦始皇陵兵马俑一号坑】从而，引出课题。【板书：秦始皇陵兵马俑】设计意图：播放阅兵式，以威武雄壮的阅兵式画面让学生感受到士兵的壮观和威武。以动带静，让学生感受兵马俑的威武、壮观。第二环节是启发引导，探究新知一、整体感知。（一）谈话解决：兵马俑在哪里？它是为谁而建立的呢？他有什么作为呀？（同学们分享课下搜集了兵马俑的资料）学生交流后总结：西安，秦始皇，他是中国历史上第一位皇帝，政治上：统一六国 文化上：统一文字 经济上：统一度量衡，统一钱币。 设计意图：通过互相交流兵马俑相关的资料调动学生的学习热情。通过视觉和听觉的感知，初步认识离学生遥远的兵马俑。（二）谈话解决：什么是俑？出示俑的图片，向学生解释：俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵、陶马。师：大家想想陶兵马是怎么制作成的？学生自由发表意见。总结：用土制作而成。先用黄土制成一个的大体的模样，再一件一件的单独塑造，精雕细刻之后，经高温烧制而成。设计意图：通过谈话解决“什么是俑？”引出秦始皇陵兵马俑是陶制的，让学生感受到古代劳动人民的辛苦，培养学生的爱国情操。二、分析艺术特色。1、播放【欣赏视频解说资料：中国的遗产秦始皇陵及兵马俑坑】请学生谈感受。（根据学生说的板书：【规模宏大】【数量众多】）抓住重点词语：开口讲话，与真马大小相同，按照军队原样制作等语句让学生感受兵马俑的真实感。总结：这就是秦始皇兵马俑雕塑群的艺术风格写实手法（板书：写实）设计意图：视频展示并带有解说词让他们能够有个总体印象。唤起学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与学习。2、【欣赏图片和兵马模型】：引导学生发现兵马俑雕塑的写实手法在细部方面也体现了一丝不苟、形象逼真的特点。雕塑分为圆雕和浮雕两大类，秦始皇兵马俑属于圆雕。（板书：圆雕）设计意图：以小组进行讨论交流,设计多种学习方法，培养学生凭借已有的知识和经验，独立思考、自主发现、自主探究合作学习的意识。在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。3、【欣赏图片】士卒俑、军吏俑、将军俑引导学生从不同的人物着装辨认人物身份接着我设计了一个体验环节。让学生模仿兵马俑动作。让学生通过辨一辨、认一认，学会辨认各种俑，并根据他们的动态特点体验动作，提高欣赏水平，活跃课堂氛围。通过体验，让学生也做简短地休息，达到人文课堂的教学目的。第三环节、探索评述，激发情感。【课件】：各界人士的评价秦始皇兵马俑被世录入世界文化遗产名录。外国评价兵马俑是“世界的奇迹，民族的骄傲。” “秦俑的发现，可以说是世界第八大奇迹” 作为中国人，我们更应该珍爱国宝。 请学生评述一下对兵马俑艺术价值的理解。 板书：【珍爱国宝】引用名人的评价，最终把课题补充完整的方法，使学生引起情感共鸣。激发起浓浓的爱国之心和民族自豪感。第四环节：鼓励评价，拓展总结【观看课件课本铜车马】课本中的铜车马是1980年在秦陵两侧出土的，是用金、银、青铜制造的，显示了精湛的金属加工技艺。被誉为青铜之冠，国之魂宝。这不由的让我们再次呼唤“珍爱国宝秦始皇陵兵马俑”再次唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。纵观本堂课的设计，我始终遵循新课程标准的基本理念，以生为本，通过启发式问题的引领，让学生自主探究，找到学习方法，体验欣赏的乐趣。以上是我说课的全部内容，这是本节课的板书，恳请各位评委老师批评指正。谢谢大家！板书设计 珍爱国宝秦始皇陵兵马俑 规模宏大 圆雕 数量众多 精美绝伦 写实