人教版小学语文五年级上册《地震中的父与子》教案　(8页).doc

-人教版小学语文五年级上册地震中的父与子教案-第 8 页17、地震中的父与子教案一、教学目标1认识8个生字，会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。4感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。二、课前准备1预习课文，自学生字词。2搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难，教师可提供背影无私母爱创造生命奇迹三、教学重难点重点：正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语，体会深刻的句子所表达的含义。难点：感受父子的亲情，并且能够理解自己的父母，学会关心尊重别人。四、教学过程（一）导入在我们的生活中时时刻刻都存在着危险，有些是可以避免的，有些却是我们人类无能为力的，地震就是其中最常见的自然灾害之一。教师播放地震的相关影像资料，（汶川地震的图片）1、 曾经繁华的高楼大厦，现在都变成了埋葬人们尸体的坟墓2、 豪华舒适的小汽车，被掉下来的屋檐硬生生的砸成两节3、 充满了学生们欢歌笑语的美丽校园，如今是到处一片狼藉4、 地震过后的余震引发了一次一次的大爆炸，吞噬了人们存活的希望5、 曾经温馨的家园，也变得到处都是瓦砾6、 地震过后的家园，如今是废墟(二)结合图片 识字教学废墟 瓦砾 爆炸 砸 （注意平舌、翘舌）（三）初读课文 梳理课文脉络1、课文中讲了一个怎样的故事？2、这是一对怎样的“父与子”？（四）感悟课文 体会亲情1、课文中是如何评价这对父与子的？出示句子“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”“了下起”是什么意思？ （抓住关键句，寻找到阅读本文的突破口。）2、赏析词句、品评父亲的了不起。交流：这位父亲为什么了不起？文中的哪个画面最让你感动？（1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。（抓住“混乱”一词，引导学生感受地震过后人心惶惶的场景，理解父亲所处环境的危险，体会父亲奋不顾身的伟大。）那个昔日里充满欢声笑语的学校，现在已经变成了这般模样（图片展示破落的学校）当看到教学楼已成为一片废墟时，于是他伤心地大喊道： “阿曼达，我的儿子。”（引导学生体会父亲失去儿子悲痛的心情，并且训练学生有感情的朗读）那么，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切）指名读，评议，齐读。 “跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。”（父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他坚定地站起身）父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得自己对儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢？（2）就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来。看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子!”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了. ” （语句训练有的.有的.还有的.）（3）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我？”（男女声混合读，父亲的回答都是一样的意思，可是却饱含着不同的感情，指导学生有感情朗读。）（4）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”是啊！整整36小时啊！不吃、不喝、不睡、不停地挖着。这么长的时间相当于同学们上50多节课。然而父亲在这36小时里，只是做着一件事。那就挖同学们试想一下，在正常的情况下，我们在这36小时应该做些什么？（应该吃饭、睡觉、休息之类的  ）为什么不直接写挖了36小时？（这句话不是直接写36小时，而是从8小时写起，这样写，表现出艰难的过程，更能体现父亲执著的信念和父救儿所克服的巨大困难。）是啊！以你的生活体验，在36个小时里，父亲应该吃饭、休息是吧？而父亲却一直在挖。点拨挖。父亲在没有任何工具的情况下，只能用自己的双手，想象一下在挖掘的过程中，父亲可能会挖到什么？（父亲可能把手划破了，即使是手破了，衣服破了，但父亲还在坚持的挖，不停地挖，挖得多么艰难啊！父亲这种毅力深深地打动了我。）你为此而感动。还有吗那现在为什么没人阻挡他？曾经有哪些人来阻挡他？我们一起来读课文。(引读)人们以为他精神失常了。这位父亲的精神是不是失常了？只有精神失常的人才有这样连续挖38个小时，但是我们知道这位父亲没有失常。他心中只有一个念头：我要救我的儿子！他在等着我！这就是爱，伟大的父爱！“不论发生什么，我总会跟你在一起。”这句话为什么反复出现？3、“为什么说父亲是了不起的？”现在你们明白了吗？让我们一起来看看描写父亲的几个自然段，是怎样把父亲的了不起写出来的。 学生浏览课文交流（课文就是通过写父亲外貌、语言、动作、神态，以及内心世界，体现父亲的了不起，这是这部分的主要表达特点。）(“读懂”既包括读懂这句话所包含的思想感情，也包括读懂作者用来表达情感的语言形式，了解课文的语言特色。这几个环节意在让学生领悟“父亲”的了不起，受到崇高亲情的感染和熏陶，同时让学生消化、吸纳课文的语言，掌握课文的语言形式。)4、 让我们看看这位了不起的父亲，（“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”与其说这是父亲的肖像描写，还不如说这是给父亲照的照片。三、拓展，感情升华 你还读过哪些有关父爱、母爱的文章？播放音乐假如爱有天意让学生感受父母对子女深深的爱。1、同样是父亲，他用自己坚实的身躯，背起刚从废墟中挖掘出来的儿子，艰难的走在崎岖的山路上，目的只有一个：带儿子回家。2、俗话说：男儿有泪不轻弹。可是面对生死离别的儿子，有什么话语能够表达他悲痛的心情呢！3、多么可爱的小宝贝呀！可他不知道，就在她熟睡的时候，他的妈妈已经离他而去，留给他的只有一句话：宝贝，如果你还活着，记得妈妈爱你！过渡：在生活中，我们可能没有经历着什么生死离别，就是这种生活的平凡和安逸，让我们常常忽略父母对我们的关心。一句“多穿衣服”的叮嘱，一句“吃慢点”的唠叨，一路“路上小心”的叮咛，都让我们感到温暖。同学们，“羊有跪乳之情”“鸦有反哺之义”我们也要“用心”去“关心”，用“爱”去回报“爱”。四、作业 在生活中,我们也是无时无刻受到父母对我们细致入微的关爱,那么就让我们手中的笔,记录下生活中令我们感动的画面吧!五、板书设计：      17、地震中的父与子           了不起     父            子    决不放弃        坚忍不拔    恪守诺言        舍己为人          不论发生了什么        我总会跟你在一起