人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》观课报告(3页).doc

-人教版小学语文五年级上册珍珠鸟观课报告-第 3 页珍珠鸟观课报告珍珠鸟是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。”略读课文的教学，除了继续进行朗读、快速默读的训练，还应以读为本，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法，并继续进行概括课文大意的训练。本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程，教学的难点是理解含义深刻的句子。因此本课教学应以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式，让学生在快读、精读的过程中，不断挖掘文本资源，充分感受作者与珍珠鸟之间情感的细微变化，体会人与动物和谐相处的美好。为了使小组学习和全班交流分享更有实效性，教师的点拨、引导也应恰如其分。  在学习过程中，教师引导学生围绕“作者为珍珠鸟做了哪些事及珍珠鸟与作者之间情感的变化”而展开，充分利用多媒体课件，引领学生快速阅读、精心品读，层层深入，理解课文，收到了良好的教学效果。一、读悟结合，加深理解。正如教者所言：书读百遍，其义自见。朗读是语文教学永恒的主题。在学习课文过程中，入情入境地品读，是走进课文、走近作者的第一步。在这节课中，老师给了学生较多“读”的时间，通过反复研读品味，拉近了学生与文本的距离，如同作者一样，如临其境，感同身受，并用课件的图文渲染情感，很好地引领学生理解了课文内容。二、抓住细节，体会情感。在作者与珍珠鸟的关系变化过程中，细节描写起到了不可忽视的作用。在教学中，教者的引领帮助学生很好地抓住了这些细节描写。如：让学生选择自己最想了解的内容或你最感兴趣的内容读一读，找出作者对珍珠鸟的喜爱之情是通过哪些语言或细节来表达的？作者与珍珠鸟的情感又是怎样变化的？在交流分享中，老师的抛砖引玉很好地引领学生抓住了课文中的细节描写。正是对细节描写的充分体验，学生才很好地感受到了作者与珍珠鸟之间关系的一点点变化，体会到了“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的深刻内涵。从而成就了教学目标的顺利达成。