人教版小学数学四年级《画垂线》说课稿(3页).doc

-人教版小学数学四年级画垂线说课稿-第 3 页人教版小学数学四年级画垂线说课稿一、说教材：本单元是在学生学习了角的度量的基础上教学的，内容包括：同一平面内两条直线的特殊位置关系，即垂直与平行；平行四边形和梯形的认识。而本节课是学生在学习垂直和平行的认识后学习的。本节课主要教学画垂线的方法。画垂线分两种情况：一种是过直线上一点作已知直线的垂线，另一种是过直线外一点作已知直线的垂线。教材只具体给出了前一种情况的画法，用连续的三幅图表明画的步骤，没有出示文字说明。后一种情况只是提出了问题，让学生自己尝试解决。在此基础上，教材通过引导学生把直线外一点A和直线上任一点连起来，经过实际测量得出：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短。这是垂线段的重要性质，在实际生活中有很多应用。最后引出点到直线的距离的概念，为学生学习平行四边形梯形和三角形的高做准备。二、说学情：小学四年级学生认知水平以及生活阅历相对较少，但孩子们都喜欢亲自动手试一试。所以学生的这种认知特征要善于引导，寻求科学的学习方法和适合学生年龄特点的教学方法。三、说目标：根据知识结构和学生的认知水平，我制定了以下三维目标：知识与技能：1、学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。学会用三角板准确的画垂线。2、培养学生良好的学习习惯。初步培养学生空间想象能力。过程与方法：通过动手操作活动，学生在经历画垂线的过程中，培养学生的作图能力。情感态度和价值观：通过活动，学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。四、说教法：本节课，首先让学生回忆一下，什么叫垂直？然后让学生在学案上用目测的方法，判断两条直线是否垂直，然后再用三角板的直角进行验证。学生往往都是凭第一印象来直观的判断，而缺少实践验证的习惯。利用这一教学环节，旨在培养良好的学习习惯和正确的价值观与严谨的学习态度。在学习探究一中，先让学生自己动手画出一条直线的垂线，当然这样的垂线有无数条，因为是没有给出更多的限制。通过这一训练主要是让学生从感性上再次认识垂直和初步学会用三角板画垂直的方法。后来，利用学生喜欢自己动手的特点，让学生学着课本中的三幅图自己动手亲自操作。再通过课件的演示让学生真正学会用三角板来画过直线上一点画这条直线的垂线。有了前面的学习和认识，学生就能够自己探究过直线外一点画这条直线的垂线。方法掌握后，用实际的感受，通过学习探究二的作图、观察、比较、测量发现垂线段的重要性质：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短。并在后面的练习中也有体现。五、说练习设计：本节课的练习主要是通过学生大量的动手操作来完成学习任务：首先，让学生目测是否垂直然后通过用三角板的直角进行验证，培养学生良好的学习方法和严谨的学习态度。接着，学生自己先学习书中的三幅图是如何画过直线上一点作这条直线的垂线。模仿动手练一练。通过“大显身手1和2”，巩固学生学习掌握画垂线的两种方法。方法掌握后，用实际的感受，通过学习探究二的作图、观察、比较、测量发现垂线段的重要性质：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短。在练习中也有具体的体现（达标测评中的4题）。最后通过综合训练，调动学生的积极性，把学生这节课所学的知识和掌握的基本技能一一展现。让数学学习的本质“数学来源于生活，数学用到生活中去”落实到实处。