人教版小学语文四年级下册第六单元23课《渔歌子》教学设计(7页).doc

-人教版小学语文四年级下册第六单元23课渔歌子教学设计-第 7 页人教版小学语文四年级下册第六单元23课渔歌子教学设计教材简析： 人教版四年级下册第六单元23课教学目标：1、理解渔歌子的词意，体会作者的思想感情。2、有感情地朗读这首词，背诵并默写这首词。3、想象这首词的画面，并用优美的词句描述出来。教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。教学准备：多媒体课件，音频、图片等。教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们喜欢钓鱼吗？学生欣赏垂钓诗生1：钓鱼是快乐的生2：钓鱼时是很有趣的生3：钓鱼的时候在我们的想象下，钓鱼不再是简简单单的两个字，它顿时变成一件有趣的让人高兴的事情，这就是想象的力量。唐朝有位词人也写下了一首关于千古传唱的垂钓词，齐读渔歌子。读的很好，好在“子”的读音非常正确，。渔歌子是词牌名，所以要读成3声，再读。请同学们猜猜“渔歌子”的含义吧。 （“渔歌子”顾名思义，就是渔夫打鱼时唱的歌）师：唱歌，心情一定是高兴的，让我们美美的再读课题，你能读的再愉快些吗？二、解诗题，知作者师：这位词人是张志和，你们熟悉他吗？张志和，初名龟龄，唐代著名词人诗人，画家，还精通音律。他的好朋友颜真卿评价他“词中有画，画中有词”。16岁，上书皇帝阐述自己的治国良方，皇帝很喜欢，赐名“志和”。后来因事被贬官，从此再也不作官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”。请大家读一遍，牢牢记住这个才华横溢的词人。今天，我们也借助这首词来谈一谈学习古诗词的方法步骤，指导我们以后的古诗词学习。刚刚大家了解了诗人，理解了诗题，这就叫解题目，知作者。三、抓字眼，明词意师：在张志和笔下，渔歌子讲述了什么故事呢？请大家打开课本，大声朗读这首词。读准字音，读通诗句，力求做到字正腔圆。生朗读。师：谁来试着读一遍、大家听他是否把生字读准确了。生1生2教师适时评价，诗句通畅准确，字正腔圆。指导书写（塞 鹭 ） 不须归是什么意思？ 师：把生字字字落实，字音读准确，字义弄清楚，这样就做到了一丝不苟。读词读词，还要读出词的节奏和韵律来。谁来试试这首词的节奏。师评价。词，古代是用来唱的，是懂音律的人先写好曲子，再填入词，。读词可就有讲究了，古人吟诵有一定的规则：每个字的长短都有说法，一般一二声的字读长一点，三四声短促一些，来我们一起读。我读前半部分，你们读后半部分。注意与老师一样的节奏，一样的语速。生1生2（他读诗读的非常投入，投入是朗读古诗词的最佳状态）教师师范读诗，师生合作读诗。师评价：太享受了！不仅读准了字音读通了句子还读出了诗歌的韵味。词要是体会到含义和韵味一定会更美了，所以，词不仅要放在嘴里，还要放在心里，静下心来，默读这首词，借助插图注释，看看读懂了什么？可以是一个字一个词一个句子都可以。只要你读懂了就是自学的成果。拿出你的笔来，把自己的所思写在书本上，把感想放在笔尖。1西塞山你是怎么知道的？非常实用，看注释是最实用的学古诗的方法2鳜鱼3箬笠4蓑衣等精讲：读着，读着，你的脑海中出现了哪些景物呢？（西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨、渔翁）师：诗词语言很精炼，它可以用最少的文字描绘最美的画面。短短一首词，27个字容纳了如此多的景物，如此多的景物当然不可能平铺在画面上。请同学们闭上眼睛，展开想象的翅膀，描绘最美的画面，使画面丰满、立体、有声有色。师：西塞山，西塞山是什么样的呢？谁能用自己的话说说?（青翠的西塞山、碧绿的西塞山）；师：白鹭，想象一下白鹭飞翔的样子？谁能说说？（展翅飞翔）师：桃花，桃花开的时候，是一番什么样的情景呢？（火红一片，蜜蜂在花间飞舞）；师：流水，谁能说说流水？（清澈、缓缓地流着，又肥又大的鳜鱼在水中自由自在地游着）；桃花开的时候，溪水涨起，所以人们又称这时的溪水为桃花水。你心目中的鳜鱼是怎样的呢？用你的语言来说一说。指名说：（1）不仅是这些景物啊，还有很丰富的色彩呢，你看到哪些色彩了？（2）这样说着，我似乎觉得这画面中还有一些声音、还能让人闻到一些气息。来，静静地，让我们走进这画面中，听再闻闻（课件：流水声、鸟鸣声、蛙鸣）师总结：（音乐）想象远处，连绵起伏的西塞山云雾缭绕，静静地屹立江边，云端一群洁白的鹭鸶扑腾着翅膀，飞向青天，这位词人泛舟湖上，抬头仰望，忍不住唱起来想象近处，桃花盛开了，粉红的花朵引来成群的蜜蜂在花间飞舞。潺潺流水从山脚哗哗流淌，春来江水绿如蓝，碧绿的湖水里调皮的鳜鱼在追逐嬉戏，打破了湖面的平静，泛起丝丝涟漪。多么美哪！这位诗人情不自禁地写到想象诗人看的赏心悦目，微风中传来丝丝桃花的清香，清香怡人，仿佛世外桃源一般。诗人情不自禁地吟唱想象远处飘来一朵云彩，不一会，烟雨蒙蒙，四周仿佛人间仙境一般，诗人忍不住唱起来这是一幅怎样的风景画？预设：一幅美丽、迷人、春意盎然、令人如痴如醉、美妙绝伦的风景画那么美的风光，流连于此就好像走进了一副有声有色的画卷。这就叫做画意。这就是想象的力量！到这儿，我们抓住“山”“水”“桃花”这些词语，体会了诗歌的意境，我们揭晓学习古诗词的第二个步骤抓字眼，明词意。四、想象诵读悟词情师：这么美的风景哪，词人在做什么生：垂钓。师：能在这样美丽的景色中垂钓，真是一件美事，所以作者才高唱：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。这斜风是怎样的风？（轻柔、温柔、像妈妈的手在抚摸）这细雨是什么样的雨？（细如牛毛，宛若云烟）读出来风在柔些，雨再细一些风再轻一些，雨再小一些这里的“归”是什么意思呢？生1生2 在这如画的世界里，一个人在斜风细雨中的垂钓，没有人打扰，可真是悠闲自在啊！我告诉大家一个小秘密：张志和喜欢垂钓，但是，他钓鱼却与众不同鱼钩上从来不设诱饵！猜一猜，张志和是个怎样的人？我们把目光再一次聚焦到词人人身上。张志和，再被贬官后他就对做官这件事情失去了兴趣从此以后不再作官，长期过着隐逸的生活，悠然徜佯于太湖一带的山水之间。因常以扁舟垂钓，超然不在尘世中，唐肃宗曾派人寻找与他，但是都没有找到。了解了这些情况以后，再来看这首诗，齐读。斜风细雨不须归。这个“归”字还仅仅是回家么？ 生：不愿意再回去当官。他钓的是鱼吗？是（享受，是自在，是逍遥，是无拘无束）“字字看来皆是景，声声细味总是情。”我们在词中优美的景色背后，还读出了词人不愿意回归朝廷，不愿意再回去做官淡泊名利的心态。这份心是多么洒脱自在呢！你听，那远山在呼唤西塞山前白鹭高飞，桃花流水鳜鱼正肥，打鱼的人哪你归不归？青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归！带着这份悠闲轻松的心，齐读青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归带着这颗清闲飘逸的心，齐读青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归带着这可淡泊名利的心，齐读青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归带着这份热爱自然，不再愿意当官的心，齐读青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归带着这份坚定的信念，再读青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归这位词人，不仅热爱这西塞山的美景，心里也有着自然风光显示生活的赞美和喜爱，厌倦朝堂上官场中的争斗。这就是诗中包含的感情，叫做古诗词的诗情。一首词有诗情有画意，寓情于景情景交融，这就是古诗词的魅力。到此，我们揭晓学习古诗词的第三个步骤，也是我们贯穿全诗的想象诵读悟词情五、延伸阅读，升华情感。师：看来同学们都很理解张志和，可是他的哥哥张松龄却不这么认为，他怕隐居的弟弟忘记回家，于是也作了一首词和答弟志和渔父歌（课件出示：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。）师生合作，创设情境：师：这样吧，我当哥哥，你们就是张志和。咱们也来对诗和诗吧。师：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。生：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青若笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：狂风浪起且须还。生：斜风细雨不须归。师：且须还！生：不须归！师：弟弟啊，为何不归？（学生回答预设：生：哥哥，因为这里景色太美了。生：哥哥啊，在这里，我天天在钓鱼，多舒服啊。生：哥哥，这里生活那么舒服，那么悠闲自在，这正是我向往的生活啊！六、总结升华每当看到山清水秀桃花流水的时候，你就会想到这位淡泊名利的词人张志和想起他就会想到这首渔歌子让我们走进这充满诗情画意的美景吧（生齐读）。青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归从此，我们对唐朝的这位词人不再陌生，尽管已经相隔千年。从此，我们对渔歌子有了诗情画意的遐想。从此，我们学会了学习古诗词的方法，去体会词中的情意浓浓，画意点点这就是中国古诗词的魅力，这就是传统文化艺术瑰宝的光芒！让我们爱上传统文化，爱上这些优美的古诗词！七、板书设计渔歌子画意 山 水 白鹭 桃花 流水诗情 不须归解题目，知作者 抓字眼，明词意 想象诵读悟词情