人教版小学语文四年级上册第四组《猫》教学设计1(10页).doc

-人教版小学语文四年级上册第四组猫教学设计1-第 10 页15.猫作者：老舍一、教学内容：人教版第七册语文第四组课文猫第一课时。二、教材分析猫这篇课文是老舍先生写的一篇散文，作者通过平时自己的细致观察家里的猫，采用直抒胸臆或间接体现的手法，抓住猫长大后的古怪性格和小时候的淘气，处处留露出对猫的喜爱之情。 三、学情分析 加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。四年级的学生已具备了一定的学习能力，因此，要引导学生掌握：读思议读的学习方法，通过读（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读（个别读，男女生读，小组分句，段读）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。 四、教学目标 、认识个生字，会写个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。 、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。五、教学重难点：教学重点 了解作者是怎样写出猫的性格特点。教学难点体会“猫的性格实在有些古怪”七、教学准备 1、教具：搜集有关猫的资料、生字卡片、教学挂图。2、本课时的教学，我将引领学生们走进文本，走进作者的情感世界中，感悟文本内容，让学生在品味重点词句与想象中充分感受猫的性格实在古怪，同时以“情”为线索，以“读”为手段，使学生乐读，在读中理解，在读中感悟，在读中生情。八、教学过程 第一课时（一）、 激趣导入 师：同学们都见过猫是吗？猫是一种可爱的小动物，有不少同学还很喜欢猫，今天我们就一起看看老舍先生家的那只猫，是什么样的，他从那几个方面来描酥述他们家的猫。 板书课题： 猫 齐读课题。、出示挂图。 、认识猫： 家猫、波斯猫。 、学生介绍猫。 、师予以归纳： 猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？ 、今天我们就来学一学老舍先生写的猫。 （二）、学习生字词、投影生字卡片，让学生认读。、教师范读正音。、让一个学生领读、形近字组词虑（ ）稿（ ）要（ ）性（ ）贪（ ）虚（ ）搞（ ）耍（ ）姓 ( ) 贫（ ）（三）、学习课文 、作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？ 、每个自然段都写了猫的什么特点？ （四）、学习第自然段 、自学第自然段： 读懂什么就说什么？ 生汇报读懂的内容。、归纳引导： 这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说： 这是一只 老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它： 生气勃勃、天真可爱 你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。 （喜欢、喜爱） 大家一起读一读第自然段，注意： 读出喜欢的感情。 （五）、小结 一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。 课堂练习一）、一锤定音（请在加粗字正确的读音下面画“-”）、说它老实吧，它有时候的（dí de）确很乖。、它屏（bng píng）息凝视，一连就是几个钟头。、它什么都怕，总想藏（zàng cáng）起来。、它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处枝折（zhé shè）花落。二）、火眼金睛（辨字组词）耍（） 腔（） 虚（） 脖（）要（） 控（） 虑（） 勃（）贪（） 撞（） 乖（） 踩（）念（） 幢（） 乘（） 彩（）三）、找朋友（写出下列词语的近义词）凝视（） 隐藏（） 淘气（）遭殃（） 喜悦（） 古怪（）（六）、布置作业 、抄写词语。 、完成思考练习第题。九、板书设计大-古怪猫 小-淘气、玩耍、跌倒第二课时主备人：廖明发审核人：复备人:一、教学内容：人教版第七册语文第四组课文猫第二课时。二、教材分析猫这篇课文是老舍先生写的一篇散文，作者通过平时自己的细致观察家里的猫，采用直抒胸臆或间接体现的手法，抓住猫长大后的古怪性格和小时候的淘气，处处留露出对猫的喜爱之情。 三、学情分析 加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。四年级的学生已具备了一定的学习能力，因此，要引导学生掌握：读思议读的学习方法，通过读（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读（个别读，男女生读，小组分句，段读）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。 四、教学目标 1、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、 学习作者是怎样抓住猫的特点来写的，学习作者真实具体的表达方法。3、 培养热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。五、教学重难点：教学重点 了解作者是怎样写出猫的性格特点。教学难点体会“猫的性格实在有些古怪”六、教学准备 1、教具：搜集有关猫的资料、生字卡片、教学挂图。2、本课时的教学，我将引领学生们走进文本，走进作者的情感世界中，感悟文本内容，让学生在品味重点词句与想象中充分感受猫的性格实在古怪，同时以“情”为线索，以“读”为手段，使学生乐读，在读中理解，在读中感悟，在读中生情。七、教学过程（一）、复习导入1、听写词语。性格 抓痒 淘气 任凭 生气勃勃 2、同学们上节课我们解了小时候的猫，现在我们来学习长大了的猫。（二）、重点研读13自然段。1、讲读第1然段。（1）自由读文，看看长大后的猫在老舍先生的眼中是怎样的？（猫的性格实在有些古怪。）（2）那你们能找出大花猫的古怪性格体现在哪里？找一找，用横线画出来，同桌相互交流一下。学生汇报：“说它老实吧，它的确有时候······出走一天一夜。”老师引导学生有感情的朗读，请学生用“又······又······”的关联词来说一说大花猫的古怪。（又老实有贪玩）“说它贪玩吧，的确是呀······非把老鼠发等出来不可”从这一句话我们看出大花猫除了老实贪玩还······（生：尽职。）那同学们可以从哪个词看出大花猫的尽职呢？（生：屏息凝视。）理解“屏息凝视”（3）这一段里面老舍先生用了两个关联词，谁能把它找出来，并说说这样用的好处？（任凭······也······，非······不可，突出了猫的性格实在有些古怪。）（4）同学们这样的大花猫你们喜欢吗？老舍先生也跟你们一样的感情吗？我们带着对这只猫的喜爱一起来来读一读课文。2、学习了第一自然段我们知道了猫的性格真古怪，除了这些，猫的性格古怪又表现在哪些方面呢？请同学们自由朗读第2自然段，找出相关的句子，用“”画出来。（学生交流，汇报。）（1）“它要是高兴，能笔谁都温柔可亲······咕噜咕噜的给自己解闷”同学们，大花猫高兴的时候表现有哪些？对此你有什么看法？（可爱的······）（2）“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”指导学生朗读，感受猫生气的感情。（3）小结：这只猫的性格真是古怪，一会儿高兴，一会儿生气。请一位同学来读一读这一段。3、独立学习第三自然段。（1）用自己喜欢的方式读读第三自然段，看看你读懂了什么？请和同学们一起交流。生：从“它什么都怕，总想藏起来。”我读懂了猫很胆小。生：从“可是它又那么勇猛······就是遇上蛇它也敢斗一斗”我读懂了猫很勇敢。生：我还知道了一对反义词，勇猛害怕。这害怕与勇猛也是猫古怪性格的表现。同学们真棒，把猫性格古怪的地方也找出来了，我们再来读一读这一段。（三）拓展延伸，体验升华：1、老舍先生在写猫这篇课文的时候先写了猫的性格古怪，然后这篇文章就围绕着“古怪”这一词而展开，把猫的性格生动形象的写了下来，让人留下深刻的印象。2、小练笔：面对着如此可爱的猫腻想对它说些什么？如：面对着_的猫时，你想对它说 _。（四）总结全文：同学们，猫的性格实在有些古怪，它又老实又贪玩又尽职，它高兴和生气的时候有是那么让人哭笑不得，而且它还胆小但有那么勇猛。总之，在老舍先生的笔下一只可爱而又古怪的猫就这样深深的吸引着我们。（五）作业布置： 1、收集有关于猫的文章，读一读。2、请同学们用这样的写作方法写一篇你喜爱的小动物。（六）课堂练习一）、对号入座（选择合适的关联词填空）就是也任凭也无论也、它若是不高兴啊，（）谁说多少好话，它一声（）不出。、这事太不光彩了，（）得了一百分（）不光荣。、它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，（）谁怎么呼唤，它（）不肯回来。二）、词海拾贝（补充词语）（）背（）腰 （）腾（）跃 （）假（）威（）立（）群 （）死（）悲 （）（）不宁三）、句子加工厂（按要求做题）、满月的小猫不是生气勃勃，天真可爱吗？（改为陈述句）、猫的性格实在有些古怪。（用加粗词造句）六、板书设计： 15、猫又老实又贪玩，又尽职 大 会高兴又会不高兴 可爱猫 又胆小又勇猛 喜爱小 淘气 玩耍 跌倒·····