人教版小学语文五年级下册《将相和》教案　(7页).doc

-人教版小学语文五年级下册将相和教案-第 6 页五上语文第（5）单元课题18、将相和课文类型精读文体特点文本解读 本课是第十册教材第五组以“中国古典名著”为专题的第一篇课文。将相和是根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的。课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立性，又紧密相关。文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。本课目标1、认识7个生字，会写9个生字。重点范写“瑟、璧”，正确读写词语，并且积累本课的成语和抄写喜欢的句子。2、抓住主要内容，感受故事的曲折生动，领会3个故事之间的联系。3、通过抓文中重点词句，人物刻画的方法，感受人物形象与内在品质，体会人物的爱国情怀。4、能有感情地朗读课文。会根据课文能容提出问题并能解决问题。本课重难点重点：1、抓住主要内容，感受故事的曲折生动，感受人物形象与内在品质。2、学会提出问题解决问题的方法。 3、激发学生阅读名著的兴趣。难点：1、把握3个故事之间的关系。2、抓住人物语言动作描写，体会人物刻画的方法。课时安排2课时前置性作业布置一、资料收集 1、了解将相和的故事背景2、了解人物：廉颇、蔺相如3、查找资料：和氏璧4、阅读P95资料袋，了解史记。二、学习字词 1、读通课文我能行！认认真真读三遍，第一遍消灭所有生字（自己想办法记生字、或者组词说话记生字），第二遍读正确流利，第三遍默读。2、根据上下文确定多音字读音。3、运用联系上下文、课文注释或工具书理解“允诺、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”以及你有困难的词语。如：上大夫、上卿等。三、初步理解课文 1、“将” 的读音有（      ）（       ），在本文题目中应该读（       ）；“相”的读音有（      ）（       ），这里应读（       ）。将相和中的将”是 ，“相”是 ，“和”的意思是 。2、课文写了三个小故事，请你想想每个小故事讲了什么内容，起因、经过、结果分别是什么，然后根据内容分别概括成一个小标题，用四字词语概括分别是：（            ）（          ）（                ）。前置性作业反馈教 学 流 程动态修改部分第一课时一、读题解题1、同学们，今天我们一起来学习第18课，谁来读一下课题。指名读，出示读音。齐读。2、通过预习，你们知道“将” “相”分别是指谁？（廉颇、蔺相如）这个“和”字，还让我们知道了这两个人开始是不和的，最后和好了？3、这篇课文就是在写两人从不和到和好的是事情。二、预习检查1、字词检查2、但是课文比较特殊，在整个故事当中又蕴含着三个小故事，在昨天的预习中相信大家都去思考，列小标题了，谁来向汇报一下？指名说。板书：完璧归赵 渑池之会 负荆请罪 随机学习“璧”，区别同音字。注意读音“渑、荆”。 齐读3、你是怎么把这么长的故事读成这么简短的几个字的呢？让我们把自己的思考过程说给大家听听。出示学习任务一：1、 小组内说清楚自己是如何提炼小标题的？（说说每个故事讲了什么内容。）2、小组派3个同学向大家汇报。（每人说一个）学生自学1）小组汇报，补充2）教师顺势梳理课文（分段）完整板书。注意第1自然段和第15自然段。三、精读“完璧归赵”，感受蔺相如品质一、同学们，这一单元我们进入的是中国名著之旅。学好这样的文章有什么巧妙的方法呢？咱们来看导读提示，出示单元导读提示：学习本组课文，要理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。齐读如何感受人物形象？1、抓住人物的言行。2、联系上下文二、今天这节课文，咱们先去研读第一个故事（完璧归赵），出示学习目标：1、研读第一个小故事，弄清楚故事的起因、经过和结果。抓住人物的言行，联系上下文，感受人物形象。2、能入情入境地朗读课文，会根据课文内容提出问题并能解决问题。三、出示学习任务二：1、 自由读课文第110自然段，思考：故事的起因、经过、结果是什么？2、 从这个故事中你读出蔺相如是个怎样的人？在相应的地方圈圈划划，并做好批注。（关注人物言行、联系上下文）3、小组交流以上问题，再提出几个感兴趣或不理解的问题小组内交流解决，也可以考考别的小组。四、学生根据要求学习五、反馈（一）、指名回答第一个问题。出示填空：“完壁归赵”这个故事的起因是 ，经过是_ 结果_。（二）、小组汇报第二个问题。随机点拨。1、送壁 蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦王理屈，就没有动兵的理由。”A、抓住“如果就”“一定” 概括：足智多谋（谋略周全） 胸有成竹 联系上下文 概括：非凡的胆量 为国家解忧B、朗读指导。你们认为赵王可以派蔺相如去秦国吗？那谁来读读蔺相如的话。（指名2人读，齐读）2、骗壁 蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”A、出示：蔺相如之所以说这块璧有点儿小毛病，骗回和氏璧，是因为B、联系上文：秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。出示“和氏璧”的资料现在你是秦王一边看一边称赞，你会称赞些什么呢？心里又会是怎样想的呢？指名说C、师上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” 概括：机智3、撞璧 蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”A、理解“理直气壮”（理由充分，说话有气势）。为什么会理直气壮？（手中有璧 心中有底）B、谁能学蔺相如的样子，也来理直气壮一番。指名2人读C 、“您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”想到了哪个成语？（宁为玉碎，不为瓦全）概括：勇敢无畏 才智过人4、送璧 到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”A、手里没有了璧，那他为什么还能“大大方方”的呢？是呀，只有大大方方地说，才既不使宝贝落入贪婪的秦王手中，又不让秦王有发兵攻赵的借口，还用失信于天下来保护了自己，多机智呀！齐读。B、璧完好无损地回去了，人也完好无损地回去了，那完好无损回去的还有什么？（国家的尊严）一个弱小的国家并没有经过战争，却很好维护了国家的尊严，让我们为赵国、为蔺相如鼓掌。（三）、故事学到这里，你心中还有什么不明白的地方吗？引导学生质疑问难如：为什么蔺相如要跟秦王说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来？解决问题：用“缓兵之计”，想争取时间，把和氏璧送会赵国。看出蔺相如做事考虑得非常周全，一点空子不留给秦王。四、拓展总结通过这堂课的学习，我们弄清楚了“完璧归赵”故事的起因、经过和结果。并且抓住蔺相如的言行，联系上下文，感受了蔺相如形象。下节课我们再继续学习另外两个故事，感受人物形象的同时，我们还要去理一理这三个故事之间的关系。第二课时课时目标：通过蔺相如和廉颇的言行了解渑池会见时的斗争经过、结果，理解蔺相如避让的原因，了解廉颇负荆请罪、两人和好的经过，从而懂得他们都以国家利益、整体利益高于一切的道理。 教学重点：让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。教学难点：把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系。教学过程：一、复习引入1、回顾课文内容。2、过渡：通过上节课的学习我们初步感受到了蔺相如机智勇敢、不畏强暴的高贵品质。这节课我们继续学习这篇课文，再次零距离接触这些历史人物。二、研读人物，体会人物形象的栩栩如生1、说说渑池之会的起因、经过、结果。2、说说“渑池之会，可以看出蔺相如是一个 的人？你从哪里看出来的？自由学习，小组交流1）他走到秦王面前说，“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”蔺相如面对秦王对赵王的侮辱，奋起反抗， 为了国家的尊严他不畏强暴，不畏牺牲。情境朗读，体会蔺相如的勇敢无畏：假如你就是蔺相如你会怎样对秦王说这些话，指名读。以蔺相如为切入点重点研读，通过人物的动作、语言去揣摩人物的个性品质，感受人物形象的栩栩如生过渡“完璧归赵”“渑池之会”中蔺相如的卓越表现令赵王对他刮目相看，于是赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。这引发了廉颇的不满，他是怎么说，怎么做的？3、学习“负荆请罪”体会表达：1）说说这个故事的起因、经过、结果2）分析蔺相如的语言、行动行动：“请病假不上朝，免得跟廉颇见面；远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。”语言：“秦王我都不怕，会怕将军吗？我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”从蔺相如的语言、行动你感受到了什么？（感受到蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。）“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。”这句话说得对吗？文中哪儿证明他说的话是对的？（渑池会见时，秦王不敢攻打赵国，就是因为廉颇已经在边境做好了抵御秦兵的准备，说明廉颇在保卫赵国中起了很大的作用。）你怎样理解蔺相如的这段话？指导朗读3）分析廉颇的语言、行动：（）画出描写廉颇的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点：语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”在这里“嘴”指什么？蔺相如真的只是靠他的“一张嘴”吗？从廉颇的话中，你发现廉颇有什么特点？（廉颇居功自傲、性格直率。）行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。出示幻灯片，观察第二幅插图，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。学生展开合理想象、各抒己见，只要合文章情理即可。从 “负荆请罪”，可以看出廉颇是一个怎样的人？廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？讨论、交流、点拨。、指导有感情地朗读廉颇的语言、行动，深化理解人物的性格特点。三、思维扩展，深化认识、赵国“武有廉颇，文有蔺相如”，你为赵王感到幸运吗？为什么？（蔺相如具有不畏强暴、机智勇敢，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。而他们两人的共同特点是爱国，有这样两位大臣，赵王是非常幸运的。、讨论：三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么？交流、点拨：蔺相如“完璧归赵”、“渑池之会”的两次立功，被赵王封为上卿，致使廉颇不服气才有了“负荆请罪”的故事。因此，这三个小故事之间有着什么关系？（“负荆请罪”是果，前两件事均是因。）将相和好的根本原因是因为他们的爱国。领悟三个故事之间的内部联系是本课的难点，而通过整篇课文的学习学生了解的课文内容，再通过教师巧妙的引领，这个难点不攻自破四、鼓励编排课本剧本文由三个故事组成，内容较长，关系较为复杂，同学们可以选择其中的一个小故事表演。友情提示、熟读课文，注意人物的语言、语气。、在有感情地熟练朗读之后，可以适当编排一些动作，朗读中做一些表演。、合理地分配角色，指定合适的人读叙述语言。、朗读表演的练习中，同组评议，看是否抓住了人物的性格特点。五、激发阅读兴趣，鼓励读书本文是根据史记·廉颇蔺相如列传改编的，史记是我国古代一部很有价值的历史著作，其中，成功地描写了众多有血有肉、性格鲜明的人物，叙述了许多曲折生动、引人入胜的故事（组织学生阅读文后“资料袋”），希望今后同学们去读一读原著，也可听人讲讲其中的故事。板书设计将相和蔺相如（相） 廉颇（将）完璧归赵做上大夫 很不服气 不和渑池之会做上卿避让廉颇 负荆请罪机智勇敢 英勇善战顾全大局 知错必改 和心得反思