《寻找幸运花瓣儿》教案01(3页).docx

-寻找幸运花瓣儿教案01-第 3 页教学目标：1. 引导学生质疑探究、合作学习，初步把握课文的主要内容，理清文章的条理。2. 有感情地朗读课文。了解“我”寻找幸运花瓣的经过，能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。3. 培养热爱自然、热爱生活的情感，在对自然的观察、体会与思考中感悟生活。教学重、难点：1、了解“我”寻找幸运花瓣的经过，能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。2、体会“幸运”的内涵。教学过程：一、导入新课、激发兴趣同学们，在我们的日常生活中，有些人特别相信某个或某些数字能给人带来幸运。如：某人的手机号是15888888888，车牌号是豫N51888，等等。今天，我们将学习课文寻找幸运花瓣儿，相信这种这种花瓣儿一定会给大家带来幸运。二、初读课文整体感知1、用自己最喜欢的方式朗读课文，说说文中的幸运花瓣而具体指得是什么？2、我是怎样寻找幸运花瓣的？三、品读课文、重点感知1. 课文主要围绕题目中的那个词来写的？（寻找）2. 同学们通过预习，大家了解到围绕着这个“寻找”课文写了些什么呢？3. 下面请同学们以小组为单位自学课文。在自学之前，老师出示要求：（1）将课文快速浏览一遍。（2）. 在讲述寻找幸运花瓣的经过时，作者着重描写了“我”心理、行为的变化，请找出重点词句，做上记号，并反复诵读。（3）文章中写“我”去寻找丁香花，一共有几次？4、板书表格并一起完成。次数心理行为一 二  三  5、当我已经知道丁香有几个花瓣了，为什么又有了一次又一次的寻找？（为了得到幸运）6、（对照板书或表格）“我”这几天来就为这着一朵小小的五瓣丁香心神不宁。时而高兴，时而沮丧，时而兴奋，时而失落，时而惊喜，时而茫然。在文章中，对这几天的寻找作者用了一个词语是什么？（乐此不疲）7、.理解：乐此不疲（乐于某事不知疲倦）。可见“我”在寻找幸运花瓣时有乐又有累。请你再次阅读描写三次寻找的部分，看看作者乐在何处，又累在那里？请找出最能表现“我”乐与累的词句，做上记号。自己找完后，可与同桌小声讨论，互通有无。8、学生反馈，教师择其重点，引导学生作进一步的分析，加深理解。（1）那天放学，我又兴致勃勃地去了街心花园。（理解：兴致勃勃）教师引导：我为什么会兴致勃勃？指名读。（2）一直找了很久，眼看上课时间就要到了，我还是没有找到，只好悻悻离去。（理解：悻悻）抓住“只好”、“悻悻”两个词语反复读句子，体会我的沮丧与不甘心。（3）在跑向学校的路上，我忽然意识到：你该不是搞恶作剧，故意诓我吧？是不是在这个世界上，压根儿就不存在什么五瓣丁香？（理解：诓）读出怀疑的语气，注意“压根儿”中“压”字的读音。（4）我像发现了奇迹似地兴奋不已。真的，五瓣儿丁香！教师引导：我为什么这么兴奋?教师读前一句，学生后一句，注意体会“我”的激动。（5）出示：“四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿”教师引导体会：a、这么多的“四瓣儿”说明了什么？b、省略号代表什么？c、同样的句子为什么要重复一次？d、这时候我的心情怎样？（6）一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！教师引导：就在我有些绝望，几乎认定自己是一个找不到幸运的人时，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，我忽然发现有一朵花与众不同。它就是一朵“我”苦苦寻觅的五瓣儿丁香，这个时候“我”十分（惊喜），于是“我”（情不自禁地大叫一声）什么是“情不自禁”？读一读这句话，体会一下这种惊喜。（7）把（5）、（6）两句话对比起来读，体会“我”心情的变化。9、作者为什么说自己是一个幸运的人？（生合作探究）10、小结：幸运只是一种心灵感受，快乐源于一个新的发现。快乐就在我们身边，关键是你得用心去感悟，去体验。四、升华情感、拓展延伸在你的眼里，快乐还源于什么呢?请你结合自己的生活实际谈一谈。人们都希望幸运降临到自己头上，但幸运不像四个花瓣的丁香那样可以信手拈来。它是五瓣儿的丁香，需要去寻找发现，需要付出努力。努力的过程就是幸运向你走来的过程，发现的快乐来自于我们辛勤的付出，希望在座的每位同学都能从生活中发现快乐，得到幸运，都能成为一个幸运并且快乐着的人！板书设计：劝“我”寻找寻找幸运花瓣儿寻找过程快乐源于新的发现幸运只是心灵感受得到启示