人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》评课记录(3页).doc

-人教版小学语文五年级下册威尼斯的小艇评课记录-第 3 页威尼斯的小艇评课记录地 点： 济南外国语学校大会议室人 员： 语文研修三组全体成员内 容： 对梁莎莎老师基于个人备课的实录进行研讨主要议题： “以生本高效课堂”理念为指导，结合课堂教学，研究教学环节的设置与多媒体的应用是否有效，如何在教学各环节中有效达成目标。主 持 人：研修组长张涛记录整理：宋一萍           研修组长张老师：老师们，梁老师基于对本次研修专题的用心研读、细心揣摩，所呈现出来的教学设计已经能够看到理念上的提升，她能从课文语言特点出发确定教学目标，很好地落实了目标。今天我们就借梁老师的课堂实录，结合课堂教学，研究“多媒体的使用是否恰当，是否有效达成教学目标”这个问题进行备课研讨。刘老师：梁老师能巧妙设计，善于引导，使学习上了一个台阶。在引导学生明白打比方多样的“比喻词”环节，老师及时评价，让学生形成规律性的认识。梁老师借用课件，进行文字对比，采用读中比较方法，分别读：“轻快灵活”和“既轻快又灵活”，以训练学生语感。以读为主线，把理解层层引向深入，让学生体验，探究，发挥积极引导作用。 车老师：梁老师以学生为主体，激发兴趣。精心设计了游客拿照相机拍摄的环节，引学生进入课文，去“拍摄”自己印象最深的内容。李老师：梁老师以多媒体呈现的背景创设氛围，以活动形式内化课文语言和积累运用课文语言，同时把口语交际的方法引到阅读教学中去。她注重学生的自读自悟，重视思维的启迪。在引导学习“船夫技术特别好”的段落的教学中，老师有明确的“主体”和训练“意识”进行活动化教学，先说自己的感受，再让学生扮演船夫和游客。 芦老师：我想补充一点：在这里学生运用课文语言还不算多，应让学生多读以后，抓住船夫“操纵自如”来吆喝，介绍船夫技术，引导学生把这些语言运用出来，展开想象，让学生说说其他的游客，并且设计活动性作业，写一写自己的感受和体会，适当运用当堂批注功能，充分发挥多媒体设备所呈现的效果，能更直观些。路老师：教导小艇像新月时，当学生不知道什么是“新月”时，梁老师进行了必要的讲解并出示了图片。对难点就应该“当讲则讲”，用图片来给学生更形象的认识。 王老师：朗读教学中，侧重情感的启动。在最后一段的教学中，梁老师注重用音乐来进行情境的创设，课堂上立时呈现出威尼斯夜寂静的美的氛围，教师侧重对学生情感的理解与启动。 在语文教学中注意发展学生的语言和思维，相机渗透美育。 孙老师：美的课文，应该让学生获得美的享受。该课行将结束之时，梁老师要求学生精读品味，用一句话概括自己学习的感受，抒发读后的体会。几个学生的发言各有侧重，各有千秋，这既说明学生真正学懂了课文，又反映学生受到了强烈的美的熏陶。宋老师：梁老师运用多媒体比较恰当，有效地达成了教学目标，学生在整个学习过程中自主，自由。目标科学定位，训练扎实有效，多媒体操作熟练，从而教师教得轻松，学生学得主动。体现了以学生为主体，以训练为主线，收到了很好的效果。