假如生活欺骗了你(3页).doc

-假如生活欺骗了你-第 3 页假如生活欺骗了你执教者 余姚市子陵中学 吴伟一. 教学目标：1. 了解诗人基本情况和写作背景,能在理解诗意的基础上背诵本文。2. 能准确有感情地朗诵本文,想象出相关情境;通过比较体会出本文语言特色。3. 感受诗人积极乐观的人生态度,善良真诚的待人作风。二. 教学重难点：重点：在朗读与比较中体会本文的语言特色和说理方法。 培养用质朴的语言表达真情实感的意识。难点：理解诗歌中所富含的人生哲理。三. 课前准备:教师准备与本首诗歌相应的伴奏音乐:王菲明月几时有，神秘园夏。学生查阅资料，了解诗人基本情况和写作背景,准备笔和草稿纸。四. 教学步骤：音乐导入播放背景音乐王菲明月明月几时有。这是苏轼被贬期间所作，寄托着对弟弟子由的思念，发出“但愿人长久，千里共婵娟”的呼喊。诗人身处逆境却乐观豁达，心怀天下的广阔胸襟为世人称颂。而俄国诗人普希金的诗歌假如生活欺骗了你有异曲同工之妙。现在，我们就来学习它。简介作者点名一生结合注释1步步深入1读点生大声朗读全诗，要求字正腔圆音准。大家点评。屏示：诗歌朗读要求。教师范读指导，让学生思考：想象到怎样的画面？诗人对读者怎样的情感？屏示创作背景：被流放的作者为邻家小女孩所提赠诗，予以劝慰。学生自读模仿：以阅历丰富的大哥哥劝慰小妹妹口吻朗读；以自我反思的口吻朗读。体会本诗的语言：平等随和，娓娓道来；清新流畅，意味深长。学生演读展示。奇数句深沉（男声）,偶数句明丽（女生）。2品抓对比性关键性词语解读。屏示要领及示例。如：欺骗-相信、快乐-忧郁进而理解作者的积极乐观、善良真诚。点生试背，大家比较与原文在语词上有哪些差异，记录在草稿纸。品评表达效果的差异。，进一步体会本文语言特色。3悟屏示贾岛剑客，问：剑有什么特点，象征什么？比较中明确诗歌阐释哲理的两种不同方式：托物言志与直抒胸臆。 问:本文直白说理效果如何?成功原因?理解：用质朴的语言表达真情实感也是美，而且是没有技巧的高超艺术。例如：白居易作品。4写诗歌像其他文体一样要求有意象之美、意境之美，还有自己的特点：注重节奏与韵律之美。为此我们尝试着来修改或仿写吧。试着仿照写首诗歌，抒发自己面对人生困难的思想情感。屏示：假如生活_了你， 不要_，不要_!_的日子里需要_： 相信吧，_的日子将会来临。 心儿永远_；现在却_： 一切都是_，一切都将会_； 而那_了的，就会_。拓展延伸：1.用自己喜欢的曲调吟唱假如生活欺骗了你，使熟记于心。2.仿照本文写一首诗歌假如你欺骗了生活，赠与同窗好友吧。五. 板书平等随和，娓娓道来清新流畅，意味深长坚强乐观，善良真诚