人教版小学数学二年级上册《7的乘法口诀》教研课反思(5页).docx

-人教版小学数学二年级上册7的乘法口诀教研课反思-第 5 页 抓住数学教学的本质，凸显学生的学习能力 人教版小学数学二年级上册7的乘法口诀教研课反思 课前思考： 这次的教研课上7的乘法口诀，它是在学习了2-6的乘法口诀的基础上，编制7的乘法口诀并非难事，学生基本上知道了如何归纳总结乘法口诀的方法。这节课的重点应该是记7的乘法口诀。难点如何有效编制乘法口诀。如何在一堂课中教给学生更多的知识和方法呢？如何让学生的学习最优化呢？这是我拿到7的乘法口诀第一时间内跳出来的问题。于是我就想到了转化的思想，另外一个是思维的多样性。如何渗透转化思想呢？我想到了6个7可以看做4个7和2个7相加，或看做1个7和5个7等，列出算式，为四年级学生学习乘法分配律做提前铺设。这里面就包含了转化的思想。如何落实思维的多样化，一题多解。可以放在解决问题时落实。怎样提高全班的参与度，小组讨论，题目中多采用同桌互说过程，这样就能最大限度让学生参与数学学习。第二个年头就是找亮点得方法学迁移。有了以上的思考，第一次教案设计如下：见附件1.第一次试教在二（02），这班的孩子实在聪明，我提出的问题学生都能给你想给的答案。为此我加快了学习的脚步，在编写7的乘法口诀时我让全体学生都写7句口诀。学生找出规律后，我并没有花过多的时间让学生记7的口诀，因为我发现他们班的7的乘法口诀背的滚管烂熟，于是脑子一热，我加快脚步挑战难题，把本质的东西给忘了。第一次试教后的问题和措施：一、 编口诀时花时间太多，汇报时可以让一个小组的学生每人编一条，这样会更节省时间，能取得教学最优化。编口诀环节设计可以改为一七得七这句口诀可以有老师自己编，自己出示，导学单改为：（1）1号位求拼7个图案要几块？其余的你的座位号就是拼的案图的个数，有几块？列式并编口诀。（2）填完小组交流。二、 记口诀是要花点时间，毕竟我们要面对的是每一位学生，要考虑到班级中的学困生，而不是一见那班学生的底子特别好而忘了教学的本质。读口诀，同桌互相抽口诀，教师和学生互对口诀，时间要花长一点。三、 练习设计中动笔可以在多点。练习难度可以降低点。四、 板书时可以贴纸片，这样可以加快书写时间，给学生能更多的学习和思考时间。 第二次教案见附件2 第二次试教是教研课的前一个星期四，在我自己教的班级二（06）班，那天我在教记口诀时浓墨重彩，学生说出了第一个乘数依次加1，积依次加1个7，并问学生这个规律对记住7的乘法口诀有什么帮助，让学生举例说明，并且抽其中一句让同桌互相对说，并请学会汇报。并在此追问如果口诀全忘记了该怎么办？把乘法口诀的本质加以展示就是3个7相加，7+7+7=21，口诀就是三七二十一。又抽了四七二十八怎么来的，学生进一步 巩固了口诀，在教学中老师也给同学们带来了几句容易记口诀的话语。孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。这样其中两句口诀让学生记忆犹新。记口诀环节也花了很长时间，这样教学就比较知识有效，教学时最大限度的面向全体。 第二次试教的欠缺点及改正的方法： 一、学生在编口诀时的指令还不够明确，因为我考虑到个别组只有5个人，把另外的几句口诀也叫其他的学生编写了，这样在说指令的时候话要多讲了，教师的话语还可以简单点。 二、板书时把口诀放在最中央，意义和乘法算式并拢点，这样会更好。 三、PPT中求这个月有几天图形中的字再大点。 第三次的教案和第二次差不多，只改动了几个小细节。 教研课后有感：成功方面：较短的教学时间，较大的思维空间，充裕的展示机会，多向的交流互动，轻松的学习氛围，高涨的学习热情，取得了良好的教学效果。 1、注重知识的前后联系，复习时注意意义，几个几加几个几=几个几是，为位后续学习做好铺垫，并为四年级学生学习乘法分配律做提前铺设。2、充分挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维。为了挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维，我放手让学生结合图画去探索“7的乘法口诀”的秘密，去积极尝试自编口诀，小组交流。有了编制6的乘法口诀的经验，学生基本知道如何去归纳总结7的乘法口诀，只不过是速度快慢的问题，方法优劣的问题。 求这个月有几天？学生想出了三种方法，特别棒。第三种方法全体进行讲解，让每个学生都知道为什么可以这样计算。分的学生都写了两种方法，乘加和乘加。在做这道题目时要求学生把思维的过程在练习纸上进行标注，这样学生更能一目了然的理解为什么这样做。3、让学生合作学习，取长补短。 学生交流汇报比以前有效多了，在汇报时，按小组的坐位好进行汇报，即节省时间又互相学习，提高了学习的效率。在介绍每一句口诀是怎么得来和怎样记忆口诀时，学生可真是八仙过海，各显神通：有的说是根据乘法的意义一个一个相加得来的，还有的同学是运用上一句口诀的得数再加上1个7而得出下一句口诀的得数，还有的同学说可以用2个7加3个7得出5个7的得数，也有的说可以用7个7减去1个7得到6个7的得数。通过找单数双数，通过有趣故事的记忆，还有分段记忆法等。通过交流，学生明白了怎样记口诀。为了提高自己学习的效率，他们也会应用别的同学的经验，使自己变得和他们一样快。 4、在生活中寻找数学学习的素材，并用数学去解决生活中的数学问题。 为了提高学生的兴趣,练习设计时结合了7是一个神奇的数字，日常生活中，有许多与7有关的事物，如：彩虹有7种颜色，七星瓢虫有7个点。一副七巧板有7块，一个星期有7天，马上出示每天喝水6杯，一个星期需要喝多少杯水，这里可以渗透思想教育。一个月有几天，一条多解，重点训练学生的思维的多样性。接下来的几题训练学生的思维的灵活性。5、留有问题，余音绕梁。课堂小结完毕，我布置一道题目紧接着出示女性各个阶段的生长期，最后出示7×12回家思考有几种方法进行计算。不足之处：1、 我觉得在小结记7的方法时没有做重点小结，应该在学生说出一种方法时及时取个名字，如故事记忆法，连加法，加1个几和减一个几等方法，并进行板书，这样学生就能印象深刻了，并且有些方法在学7至9口诀时也能应用。如果这里加强记忆，后面课堂小结的时候学生小结的内容就多样了，课堂的气氛更能活跃。2、 教师的记教态要加强。上课是我其中一个手放在了口袋里，这样及不雅观。 3、有些小细节还待于完善，比如：（1）再求这个月有几天的时候，学生说出了思路，教师应该改孩子们一个板书：求4个7天多2天。求5个7天少5天。4个5天加2个5天。这样幻灯中板书学生能更明白，教师也起到了引领作用。（2）老师应该学会等待，有时学生说不出来的时候，教师应该让其他同学帮助，这样教师的话语会更少，更简洁。3、课后我一直在想一个问题，我平时教学中总希望学生带着问题进行学习这节课是否在复习完以前的知识后，出这样一道题目7×13=（ ），你们会做吗？然后进行新课学习，这样学生定会使劲想答案，再上课时是否会更用心呢？这样上完课后在回过头来利用7的乘法口诀解决这道题会更圆满。感悟：在备课中，始终要以学生发展为本，紧抓数学的核心素养，解读并超越教材，设计弹性教案。教学中，挖掘的最大学习资源，注意暴露学生思维，关注学生的动向。