人美版小学美术五年级上册《人物与环境》评课稿(5页).doc

-人美版小学美术五年级上册人物与环境评课稿-第 5 页人物与环境评课稿付老师执教的人物与环境一课是属于“造型·表现”领域。这节课从备课、教具准备上看，都进行了精心的安排和设计；从整体上看，无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了生本教育理念，教学思路清晰，内容层层递进，目标明确，教学中突出了学生的主体地位。整堂课的结构分如下几个板块：一、图片导入：通过课件展示几张图片，让学生来说一说图片里面的人物在干什么？引入课题。二、小组讨论：让学生课件“找不同”。看能发现什么。三、师范：课件欣赏绘画步骤，找学生说看到了什么？生答：总结出通过着装和方向的改变，我们联想到的环境也在改变。四、回归课本：让学生欣赏课本中的作品，选择一幅自己喜欢的作品，说说原因。 五、评价作品：学生说意图，锻炼学生的评价能力本节课的亮点具体表现在以下几个方面：一、课堂教学内容设计清晰一堂好课必然有好的设计，这是教学成功的重要前提。整堂课的环节紧扣，设计清晰，就以下五个小点说明：1.导入设计，教师用直接、简单的方式让学生感受人物与环境的关系是相互依存的。2.互动设计，美术课堂上的师生互动应当是教学过程中最重要的设计之一。在这一设计中，我认为，在师生同范的环节中体现得最为突出，充分的体现了学生的主体性，先老师示范学生竞猜，启发学生的思维能力以及表现欲望，然后让学生自己到台上示范，体现了师与生的互动和生与生之间的互动。让学生走进课堂自主学习，正符合了小学美术新课程的要求。3.指导设计，很多老师认为，小学美术课很容易上，讲的话也不多，大部分时间都是学生自己在创作，其实非也，在学生操作过程中，老师要不断巡视指导，这种指导常常是个别的，手把手的，教师要注意把握好点和面、普通和重点的关系。涂老师设计这个环节的时间充足，让学生有充足的时间进行创作，指导学生作画，注重把时间留给学生。4.作业设计，小学美术课堂的作业设计非常重要，而付老师的作业设计我认为也正是这堂课的一大亮点。体现了分层教育中的创作分层，关注每一位学生，通过美术作业的多元化设计，让学生选择适合自己发挥的最佳途径，使他们不再感到美术作业是无味的。5.评价设计，评价是现代课堂教学不可忽视的重要环节之一，评价得好，可以使美术教学事半功倍，评价设计一方面包含教学过程中的评价，如提问中的赞许，交流中的肯定，对思维活跃学生的鼓励和表扬，在这一方面，我认为付老师做得非常好，在此过程中，老师的评价语言丰富，根据每位孩子不同的情况给予不同程度的表扬，如“你的思维真活跃”、“说得非常好”、“观察得很仔细”等等；评价另一方面包含教学结果的评价，先让学生自主勇敢地举手到台上展示，然后互评，每个同学进行展示评价，这也体现了分层教育中的评价分层。二、教学态度严谨认真如果说教学思想决定教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。我在这堂课中感受到了付老师的教学态度非常严谨认真。一是课件准备充分，教具齐全、课件精美、教案熟练；二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象；三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，作业设计先易后难，这些说明执教者课前认真透彻地研究过教材，在课外下了不少的功夫。三、知识技能的训练符合新课程标准这一点我不得不单独提出来说明，这也正是评课中很重要的一个方面。本课目标有四点，分别在导入、师生同范、分层作业中一一体现落实。在每个落实目标的同时，都是以学生为主体，通过自己动手、动脑找出答案，而不是教师死板地灌输知识，机械地训练技能。这也正是符合了新课程的要求。在学生分组自学讨论的环节中体现了生本教育。而讨论是学习的常规。所以我认为这一环节更进一步的体现本课堂的教学设计完全依据新思路、新课程的标准精心设计的。四、教师素质良好教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求。由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每位老师对美术教育的认识是不同的，因此，我在赏评这节课时，认为本节课的教学还有一点缺憾，那就是导入环节稍微缺乏了一点趣味性，美术课要上得生动活泼，就应该有丰富多彩的导入方式，导入的设计要具有创造性、趣味性和启发性，如果本课导入设计再具有创意一些，我想这堂课就更加出彩了。总之，付玉娟老师执教的人物与环境这节课的教学体现了以学生为主体，以教师为主导教学的模式，突破传统的知识传授和单纯的技能训练，真正做到学生是学习的主人。郭思乐教授曾说过：“儿童是天生的学习者。”因此，我认为这是一堂新课程标准下重生本、重过程、重生活、重创新的美术课。以上这些只是我本人对人物与环境一课的肤浅看法，在赏评中若有不当和错误之处，恳请各位老师给予批评指正。谢谢！