人音版小学音乐二年级下册《哈里啰》教学设计(5页).doc

-人音版小学音乐二年级下册哈里啰教学设计一、 教学目标： 1、通过学唱歌曲哈里啰，体会和感受歌曲的欢快情绪。2、通过学习歌曲和欣赏乐曲，学生能用轻巧、欢快的声音演唱歌曲。 3、调动学生积极参与音乐活动的兴趣，进一步体验、感受特立尼达音乐的风格特点。二、教学重点难点：1、重点:通过唱、舞、奏等音乐实践,让孩子在情境体验、情感共鸣中学习歌曲,感受歌曲的欢快情绪。能用轻巧、欢快的声音演唱歌曲。2、难点:掌握第1、2乐句音高的变化及唱准确歌曲中的切分节奏。教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图组织教学：师生问好，教师自我介绍师生问好拉近师生的距离1. 导入：（1） 音乐模仿秀游戏，让学生初步感知哈里啰的旋律。（2） 播放歌曲哈里啰，跟音乐节奏拍手。1、对于教师的设问，学生能准确的回答并能按照老师的声音要求，轻巧自然的回答。2、观看教师的舞蹈表演并在教师的提示下跟着哈里啰的音乐的旋律变化，做律动。3、能和着音乐的节拍为歌曲哈里啰拍手伴奏。1、 通过感官、聆听、律动等形式，让学生对哈里啰这首歌曲有初步的了解和体验。2、 通过简单的舞蹈律动，渗透歌曲旋律的音高走向。3、 通过按节奏拍手,渗透歌曲“哈里啰”处的节奏，为后面按节奏接读歌词做铺垫。1、揭示课题，初步感受歌曲哈里啰的欢快情绪。（2）提示学生仔细听歌词，揭示课题哈里啰并结合图片介绍特立尼达音乐的风格。（3）播放歌曲哈里啰，提示学生体会“哈里啰”表达的意思。1、初步了解特立尼达音乐风格特点。2、能通过老师的提示，体会“哈里啰”师特立尼达小朋友在高兴时喊得一种口号。渗透哈里啰的主旋律，初步感知特立尼达音乐风格并体会歌曲欢快的情绪。3、用轻巧、欢快的声音按节奏接读歌词（1） 老师用轻巧、欢快的声音，按节奏读出“哈里啰”（2） 一边打鼓一边用轻巧、自然的声音与学生接读歌词。1、 学习用轻巧、欢快的声音按节奏读“哈里啰”2、 随老师的鼓声，与老师一起用轻巧、欢快的声音接读歌词。1、 感受如何用轻巧、欢快的声音读词。2、 在有节奏感的鼓声伴奏中，用轻巧、欢快的声音，在快乐的气氛中熟悉歌词的节奏。4、学唱歌曲哈里啰（1） 老师钢琴伴奏，与学生接唱歌曲歌词，提示用轻巧、欢快的声音微笑的演唱。（2） 老师抛弹力球，引导学生演唱时的声音要有轻巧、有弹性。（3） 如果学生在演唱时出现音准欠佳的情况，老师通过钢琴弹奏与做不同音高手势的方法提示学生唱准、唱好四个“哈里啰”的不同音高。如果学生能自己唱准旋律，则此环节可省略。（4） 老师范唱全曲。1、 随老师钢琴伴奏，与老师一起接唱歌曲旋律。2、 能通过老师引导，用不同手势表示四个“哈里啰”的音高变化。3、 跟老师的钢琴伴奏，学唱全曲。4、 完整演唱全曲。1、 用轻巧、欢快的声音演唱歌曲是本课的重点点之一，通过听、看、找、唱的过程让学生自然的学唱歌曲旋律。2、 如果歌曲的第4乐句，节奏出现问题，则通过铝板琴的演奏让学生在趣味中自然的熟悉并掌握切分节奏。3、 通过用手势提示的方法体会两个乐句音高的变化。5、拓展（1） 教师进一步介绍特立尼达风情以及音乐风格特点。（2） 播放特立尼达狂欢节的视频，启发学生感受特立尼达音乐风格独具的原始风情。体会特立尼达音乐极强的节奏感。（3） 鼓乐演奏的方法1、欣赏并深入了解特立尼达风情和音乐特点2、通过观看特立尼达狂欢节视频，进一步深入了解特立尼达热烈、欢快的音乐风格。3加入鼓乐伴奏，亲身感受特立尼达音乐风格。4、为歌曲哈里啰加入鼓乐伴奏，再次体会欢快情绪。1、通过观看特立尼达狂欢节的演出视频、鼓乐表演激发对特立尼达音乐的热爱之情。-第 5 页教材：人民音乐出版社小学音乐实验教材第四册第四课