人美版小学四年级美术上册《生活日用品的联想》教学反思）(3页).doc

-人美版小学四年级美术上册生活日用品的联想教学反思）-第 3 页 生活日用品的联想教学反思伴随着课程改革的推进，新的课程理念给老师们带来了新的思考。作为教育工作者的一员，我始终坚持尽自己所能，让自己的美术课堂变得高效，变得生动，变得有趣。正如我区提出的“3F”教学理念一样，我的课堂以人文情感为主线，倡导知识、趣味和审美为共同体的三点一线教学模式的研究，让课堂充满智慧和愉悦，把更多的时间交给孩子，把更多的空间留给学生，培养学生的想象力和创造力，着眼学生终身的发展需求。同时我和很多老师一样，上学期开始接触新的课堂教学模式翻转课堂和新的教学方法微视频和微课程，于是我的美术课堂在“3F”教育理念的贯穿下，发生了新的变化和探索。同时，也开始根据我自己写的视频剧本进行拍摄。暑假的远程培训，让我和微视频、翻转课堂有了认识和冲动，并着手于实践和操作。今天所呈现的教学也是在前期开展总课题研究之后，我所承担的教学法中子模式暨设计·应用学习领域中的教学方法的探究。生活日用品的联想一课是我进行翻转课堂的尝试。我的想法是借助教学法的理念，紧紧围绕日用品和学生间的密切联系，关注学生的生活情感，主线是:通过微视频中的绘画游戏激发学生兴趣，并理解什么是“联想”，突破单一思维，鼓励大胆想象和创造。然后再运用各种联想游戏活动引导学生从一件到多件生活日用品的联想组合，最后通过玩乐器拓展到联想组合真正在生活中的运用。结合三个点，即知识:根据生活日用品的外形、色彩、功能进行大胆的、合理的联想的技能和方法。趣味: 运用微视频展示多种生活日用品的联想，引导学生通过视觉、听觉、感觉的多元感受，并通过游戏式的动手实践完成生活日用品的联想组合的体验过程。审美: 通过联想游戏和动手实践，善于发现生活中的美，敢于改造和创造美，达到“学以致用”。我设计的小脚丫的旅行，设计意图是通过它的想象力来引导学生了解由一种事物想到另一种事物叫做联想。老师的绘画过程其实就是联想的过程。孩子在观看的过程中受到感染和启发，比图片的呈现更能打动他们。在单个物品联想后，我设计了组合联想的环节。假如教师现场示范演示，会受到场地及时间的约束。因此，我与学生一起拍摄了物品组合的微视频，为了更加节约演示时间，我运用快速拼摆的拍摄方法让学生体验依据自己的联想进行组合拼摆的方法和乐趣。在教学中我发现孩子们相比图片会更喜欢老师示范的一些过程和片段。既节约了时间，又拓展了学生的创作空间。“3F”美术教学法所倡导的：给学生创造更多的时间去思考，把更多的空间交给学生去创造，把更广阔的平台留给学生，使我的课堂颠覆了传统的教与学的概念，更加适应学生所需、学生所想，从某种程度上解放了教师在课堂中的忙碌，释放了孩子实践操作中的时间短缺，最大限度的给学生提供展示自我，共赢发展的广阔空间。