人美版小学三年级美术下册《一张奇特的脸》观察报告(3页).doc

-人美版小学三年级美术下册一张奇特的脸观察报告-第 3 页一张奇特的脸观课报告这是由陈亚楠老师执教的一堂课，在整个教学活动中，学生学得轻松,玩得愉快,并创作了一幅又一幅生动、有趣的作品，课堂成为了学生的乐园。一、“趣”贯穿于教学始终在课前导入环节中，陈老师先请学生欣赏录像，在短片中，说说你看到了哪些表情，遇到自己喜欢的表情，可以学一学，这个环节的设计激发了学生学习的兴趣；在传授新知时，为了让学生更好地体会到各种表情的特征，教师请学生一起来做“表情游戏”，在听到老师的指令后，做出相应的表情，其他学生说一说该表情具有的特点，对于学生来说，游戏是让孩子们最喜欢的，通过游戏的操作，更能让学生掌握表情的特点。所以，在感兴趣的前提下，学生的创新思维得到了更大的开发，造型和装饰能力有了一定的进步。二、动手操作成为学生探索学习的主要途径这节课主要是引导学生用橡皮泥的方法制作奇特的脸，不仅是培养他们的动手操作能力、更重要的是激发学生的创作热情，启发学生大胆想象、大胆发挥、于奇特之中发现美、创造美。教师提供了大量的艺术家创作的作品和同龄人的作品，引导学生领悟到一张奇特的脸需要运用夸张变形的手法；在制作方面，鼓励学生大胆的利用橡皮泥，拓展学生的创作空间，结果呈现出了许多具有个性化的作品，似乎每一件作品都孕育着一个奇特的故事。三、激励评价，培植自信，体验成功的乐趣对学生来说，成功的感觉往往来源于成人的评价。教学中，教师的表扬，对于他们来说都是必不可少的鼓励。整个教学活动中，陈老师经常对孩子说“你真棒”、“你真聪明”、“你的想象真丰富”、“你的画真有创意”积极肯定每位学生的“闪光点”，这些对学生的评价语言，如同兴奋剂一般，源源不断注入学生的心田，使他们去体验学习过程中的乐趣，感受到成功的喜悦。让学生因为赞赏而把学习活动当作愉快的享受。本节课非常紧凑，环环相扣，但似乎有些环节显得比较繁琐，如：“你在哪里见过这样奇特的脸，快来说说吧”和“这些奇特的脸，有什么用途？”，可以尝试删去一个环节，使课堂跟有条理性；在教师出示“制作过程”环节中，教师过多地一味传授，可以让学生尝试归纳制作过程，从而体现学生的主体地位。