人音版小学音乐五年级上册《踏雪寻梅》评课稿(3页).doc

-人音版小学音乐五年级上册踏雪寻梅评课稿-第 3 页踏雪寻梅评课稿一、 教材选择教材分析：踏雪寻梅是黄自先生于30年代写作的一首青少年歌曲。全歌为四个乐句组成的一段体（也可分析为二段体结构），2/4拍子，大调式。歌曲第一、二乐句构成了一个上下句的段落，旋律质朴清新，描绘了雪霁天晴，腊梅飘香，主人公骑驴去坝桥，驴脖子上的铃儿发出的清脆的叮当声。这段文字虽然简洁，但却一下子点明了踏雪寻梅的主题。第三乐句以象声词“响叮当”模仿毛驴脖子上的铃儿在行进中发出清脆明快的响声，旋律轻松跳跃。第四乐句是个转、合的结束句，音调是揉和第一、二乐句的主题音调以及第二乐句的句尾乐句写成的，它表现了主人公采得梅花瓶供养，“伴我书声琴韵，共度好时光”的愉快心情。整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合恰到好处，唱起来十分流畅、亲切。歌曲中运用了强与弱、连音与断音、附点与非附点等多种对比表现手法，使学生在美的熏陶中，深刻地领悟和表现歌曲的意境。 二、 教学定位教师对于本次教学活动的定位有三点：1、通过对踏雪寻梅的学唱与演唱，产生对冬季大自然的兴趣2、用轻快、活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，表达歌曲快乐的情绪。能对歌曲的歌词、旋律进行赏析。3用打击乐器为歌曲伴奏，更深一步渲染歌曲的意境。 音乐是富有情感的艺术，又是最讲究形式结构的艺术，他们都能诱发儿童天然的审美冲击与兴趣，教学设计中我努力创设一些美的情境，运用形式多样的方法促使孩子们在充分的体验中既得到情感的熏陶，又获得方法、技能的领悟。 本节课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。具体的教法有： 1、情景导入法2、预设悬念法3、谈话讨论法4、节奏律动法5、图谱示意法6、对比演示法三、教学效果 纵观本节课，学生比较好的完成了本课的教学目标，歌唱声音优美，能体会乐曲的情境，不足之处在与对第三行第三小节后半拍进入歌曲的地方处理的不是很好。