人音版小学音乐五年级上册《蝈蝈和蛐蛐》评课(3页).doc

-人音版小学音乐五年级上册蝈蝈和蛐蛐评课-第 3 页蝈蝈和蛐蛐评课一、情景导入：观看蝈蝈和蛐蛐的图片，模拟蝈蝈和蛐蛐的叫声，激发学生的兴趣。通过发生训练，导入音乐形象并预设动机歌曲旋律5?6 6  0 |，本首歌曲基本围绕5 6 1这三个音来开展，讲解装饰音（前倚音）、休止符作用，初步感受京韵歌曲的特点。二、2分33秒：熟悉歌词： 用故事的方式帮学生记忆歌词，让学生了解歌曲内容，学会歌曲节奏、处理歌曲情绪、明白做人、做事的道理。三、13分22秒：学唱歌曲：引导学生反复的聆听，练唱的过程学唱歌曲。在自主学习中学会用幽默风趣的情绪表演唱京韵儿歌。四、32分44 秒：分角色演唱、编配动作表演演唱：让学生积极参与歌曲的体验活动（唱、念、做、演），学生通过体验京剧动作-亮相，引导学生自由发挥、创编动作，让学生再次感受京韵的独特魅力，升华演唱的趣味性，提高课堂效率。五、37分07秒：拓展延伸：A、教师用语言向学生讲述京剧是地方戏曲之一。B、教师表演宜昌地方戏曲，激起学生对戏曲音乐的热爱。六、39分05秒：课堂小结：鼓励学生广泛收集具有民族特色的地方戏曲，培养学生自主学习的能力，让课堂延伸到生活之中。总体评价：1、教师对教材的解读很到位，牢牢把握住了新课程标准对歌曲蝈蝈和蛐蛐的学习要求，并将此作为本节课的重点。本节课是唱歌教学领域，主要是让学生能轻松愉快的学会演唱歌曲，教师找准了突破重难点的关键点，采用了本节课主要采用了情境法：用故事创设情境，让学生在轻松愉快讲述故事过程中学唱歌曲：示范法：通过教师的示范演练直观感受明确京剧、地方戏曲的风格特点（比如熟悉歌词、歌曲表演、拓展小结等环节都运用到了；对比法：在装饰音、情绪表演的处理上，运用对比法使音乐形象更加鲜明，学生更能准确的理解歌曲，激发学生对京剧的喜爱等教学方法进行教学。学生能直观形象的学习把握歌曲，顺利突破重难点。2、学生学习活动形式多样，充分体现学生的主体地位，学生掌握了多种学法如：体验法：在情景导入和拓展延伸环节中，学生通过唱、演等亲身感受京韵歌曲及本地戏曲的风格特点。让学生愉快轻松的进行发声练习。聆听感受法：在学习新课环节中，学生通过聆听感受法等音乐活动歌曲旋律、歌词的特点、京韵风格等让学生直观理解歌曲内容；表演法：学生分角色表演唱等形式，让学生积极参与歌曲的体验活动（唱、念、做、演），提高课堂效率。3、本节课是王华老师参加宜昌市“课内比教学”的一节音乐竞赛课，全体学生都能参与到音乐活动中，有95%的学生学会演唱歌曲，大部分同学能分角色并编配动作对歌曲进行表演唱，全体学生都能对京韵歌曲有所认知，并懂得诚实做人的道理，基本达到了课堂效果。