八年级地理下册 第五章 第一节 四大地理区域的划分教案 （新版）湘教版(6页).doc

-八年级地理下册 第五章 第一节 四大地理区域的划分教案 （新版）湘教版-第 64 页四大地理区域的划分科 目地理年级八班级周次授课时间年 月 日课 题第五章第一节四大地理区域的划分课时1课时课型新授课主备人辅备人备课组建议利用现代的多媒体教学，使我国四大地理区域的景观能形象、直观地展示在学生眼前，可以让学生系统地了解我国各大区域的自然环境、地理景观，以及当地居民在生活、生产方面的差异，同时还激发了学生学习的兴趣，还培养了学生自主学习的能力。教学目标（一）知识与技能： 1.了解秦岭、淮河的走向和流向，以及它们经过的主要省份，以及秦岭、淮河的基本概况。2.掌握秦岭淮河线的重要的地理意义。3.掌握我国四大地理区域的划分。（二）过程与方法： 找出四大地理区域划分的依据，培养学生识图、制图的能力。（三）情感态度与价值观：1.通过分组讨论，让每个学生均能参与，同时也激发学生学习的积极性。2.在现实生活中，学生很少有机会能到祖国的各个地方去旅游，在课堂上能让学生感受到祖国山河的壮丽，同时也加强了对学生进行爱国主义教育。教学重点1.秦岭淮河线的重要的地理意义2.四大地理区域的划分界线教学难点秦岭淮河线南北两侧的地理差异形成的原因教学准备自制的多媒体课件教法提示谈话互动、读图分析教 学 过 程教 学 内 容二次备课札记（个案）【导入新课】课件演示电脑展示我国南方、北方、西北地区、青藏地区的景观图提问同学们知道屏幕上的景观图都分别是表示我国的哪些地方呢？学生学生讨论回答，老师指正。【承转】要了解我国的区域差异及原因，首先让我们来学习我国区域的划分和一些重要的分界线。板书课题第四章中国的区域差异第一节秦岭淮河线一、秦岭与淮河课件演示秦岭淮河线示意图提问1、在图中找出秦岭与淮河，看一看秦岭的走向，淮河的流向有什么特点？2、找出秦岭、淮河通过的主要省级行政单位3、下列省级行政单位中位于秦岭淮河线以北的是（）湖北河北江西山东浙江山西学生学生先讨论，然后再指图回答阅读学生阅读教材P75“秦岭”与P76“淮河”提问1、长江水系与黄河水系的重要分水岭是。2、淮河为什么会成为“害河”？学生分组讨论回答，教师订正。教师补充1、黄河多次泛滥，大量泥沙淤高了淮河中游的河床，使它成为半“地上河”，下游入海出路被淤塞，每遇汛期，上游水量大增，下游又无通畅的泄水渠道，以致使它泛滥成灾，这就是“大雨大灾，小雨小灾，无雨旱灾”的原因。（说明：淮河旱涝灾害频繁）2、淮河两岸大量的工业废水的注入，加上淮河流量不大，其自身的自净能力较差，所以这一带有这样的民谣：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代。”（说明：“淮河的污染严重”提问3、淮河应该如何治理呢？讨论学生讨论，然后选代表回答教师鼓励学生的回答，并作适当的解释、补充淮河的治理：上游：修水库，作好水土的保持工作 中游：修蓄洪工程下游：开辟新的入海通道政府应对淮河沿岸的工厂加强治污力度，对限期不能达标的工厂、企业强行实行关、停、并、转等等。【承转】了解了秦岭淮河线的位置、特征之后，我们来讨论一下这条线南北两侧的地理差异。板书二、秦岭淮河线的地理意义【讲授】1、地理区域和地理界线地理区域：体现区域内部的相似性地理界线：反映出不同区域之间的地理差异性活动学生分组完成教材P76的活动第1题。“猜一猜，这是我国的哪一条山脉”？课件演示展示秦岭的景观，以及秦岭南北两侧的自然景观、南北两侧的农作物、南北两侧的居民主食情况。教师在学生回答的基础上，借助屏幕上的景观图，依次向学生说明：秦岭以北：耕地以旱地为主，农作物主要种植小麦，主食以面食为主，树木冬季落叶。秦岭以南：耕地以水田为主，农作物主要种植水稻，主食以大米为主，树木大多常绿。活动学生完成教材P77的活动第2题“发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为20.6，而秦岭南侧的安康的最低气温为7.6，这是为什么？”【讲解】在学生回答的基础上，加以肯定和指正。强寒潮发生时，偏北风南下，遇东西走向的秦岭山脉阻挡，其南侧的安康受强冷空气影响降温幅度小，而北侧的西安则降温幅度强烈。【承转】由活动的1、2题可知，秦岭淮河线南北两侧有许多地理差异。课件演示教材P77的“秦岭淮河线南北两侧的地理差异”（空白表格） 秦岭淮河线以北秦岭淮河线以南1月平均气温  河流的封冻  年降水量的大小  河流水量的大小  耕地的类型  主要的粮食作物  作物的熟制  主要的经济林木  主要的运输方式   课件演示展示课堂小结秦岭淮河线是我国1月份等温线通过的地方，同时它也是毫米年等降水量线经过的地方，是我国温度带中带与带的分界线，在干湿地区中，这条线还是地区与地区的分界线，四大区域中是地区与地区的分界线。（学生回答、教师订正。）课件演示展示“中国四大地理分区图”提问1、我国四大地理区域的名称是什么？它们的分布怎样？2、你的家乡在哪个地理区域内呢？活动完成教材P78的活动（连线题）阴山第二级阶梯与第三级阶梯太行山季风区与非季风区 秦岭南方地区与北方地区 课件演示展示“中国400毫米年等降水量线走向”图教师引导学生读此图提问1、400毫米年等降水量线，大致经过了哪些地方呢？2、这条线把我国分为哪两大部分？学生400毫米年等降水量线大致经过了：大兴安岭、兰州、最后到拉萨，这条线把我国分为了：西北半壁与东南半壁【承转】教师指图讲解：东南半壁受季风影响，雨热同期，西北半壁地处内陆，除少部分的地方有较多的降水外，大多数地区严重缺水，是我国重要的牧业地区。课件演示用直线将下列地理事物合理地连接起来沙漠广布东南半壁农耕为主 牧业为主西北半壁人口众多课件演示再次展示“中国四大地理分区”图提问我国四大区域的分界线是哪些？【讲解】教师讲解我国四大地理区域的分界线有：秦岭淮河线400毫米年等降水量线青藏高原边缘线（教师每讲其中的一条线时，图上该线呈现加粗状态，并且不停地闪烁，以便加深学生的印象）提问1、四大区域中地区与地区没有相邻。2、地区，耕地以旱地为主，地区，粮食作物主要是水稻，地区，因海拔高，气候非常寒冷，地区，因地处我国内陆，气候干旱。作业布置：完成基础训练板书设计：第四章中国的区域差异第一节秦岭淮河线一、秦岭与淮河1、秦岭2、淮河二、秦岭淮河线的地理意义1、地理区域和地理界线2、秦岭淮河线南北两侧的地理差异三、四大地理区域1、四大地理区域的名称及分布2、四大地理区域的分界线教学小结、反馈：