八年级生物上册 4_4_3 人类染色体与性别决定导学案1 （新版）济南版(6页).doc

-八年级生物上册 4_4_3 人类染色体与性别决定导学案1 （新版）济南版-第 6 页人类性别及染色体决定姓名课题课型时间人类性别及染色体决定问题生成课 学导目标学习目标1知识目标：熟记人的体细胞、生殖细胞中染色体的组成 能够解释人类性别决定的原理 （A类目标）2能力目标：能够自己设计模拟实验并通过模拟实验，探究人类的性别决定和生男生女的比例 （B类目标）3情感目标：体验科学探究的快乐；能用科学的态度看待生男生女问题，认同男女性别比例的重要性。 （C类目标）学导重点及方法重难点分析学习重点：是人类体细胞、生殖细胞中染色体的组成，人的体细胞中有23对染色体，其中有一对决定个体的性别，这对被称为性染色体，男性为XY、女性为XX。在形成生殖细胞的过程中，体细胞中成对的染色体要两两分开。因此，男性精子的染色体组成就是22对+X或22对+Y、女性卵细胞的染色体组成就是22对+X。学习难点：人类的性别决定，在形成受精卵的过程中，女性的卵细胞与男性的两种精子的结合几率是均等的，因此生男生女的机会就是均等的。问题预设1.请说出你自己身体中体细胞内染色体是如何组成的？2.人类在形成生殖细胞的过程中，染色体是如何分配的？3.男性的精子及女性的卵细胞中染色体是如何组成的？4.请用图示说明你父母的染色体是如何传递给你的？请详细说明“为什么生男生女的机会是均等的？”过 程时控学导内容设计情境创设1教师导课：图片展示人妖皇后，引领同学们思考仅凭外表无法区分男女性。进一步展示如下图片，导入新课：目标咀嚼0自读导读单上的学习目标， 深入研读，仔细分析，认真咀嚼，转化为自己的目标。特别确定本节课通过自主探究与合作学习能够实现的目标，并划分层次。自学指导6教师引领：要求同学们认真阅读黑板上呈现的重点问题。1、 用简式的形式表示男女体细胞中染色体的组成！2、 在经体细胞分裂形成精子或卵细胞时，染色体是如何分配的？3、 对比体细胞核生殖细胞，染色体的数量有什么不同？4、 在精卵结合形成受精卵的过程中，染色体又是怎样组合的？5、 人类的性别是有哪种生殖细胞决定的？6、 为什么说生男生女的机会的均等的？教师任务： 要求同学们将问题的答案写到笔记本上，避免落实不到位。 在写问题的过程中，引领同学们对问题进行识记和理解。 对难点问题进行适时适当的提示。个辅人员：11班：候祥瑞 刘文鹏 徐永续 赵毅 张明悦 赵冰 12班：马增豪 齐庆元 齐雪晴 张硕 董丽 刘旭 王旭13班：王乐 李继生 杨凯旋 张旭宇 赵广斌 张晨曦 于开洋讨论指导7教师指令：1要求各小组学科长组织分工小组讨论任务：首先解决生成的问题，再解决个人新的问题，达成共识。2将解决不了的问题，做好记录。4要求学科长评价学生的学习情况。教师行为： 老师参与交流，重点查看、检查每个小组的学困生基本问题的落实情况，给予相应的指导和点拨。 协调时间安排，督促同学们要有时间意识，在规定的时间内完成我们的任务。老师认真选择和鉴别同学们的小组问题，做出等级评价，并按本节课知识结构特点做出顺序梳理。展讲指导8大家通过积极的自学 成果丰硕，现在给大家十分钟的时间，进行组内交流，小组长负责分配问题答案和思路的展示，每一个人必须发言的机会，在某位同学展示的时候，其他同学认真倾听，并且做好质疑和补充，督促：对同学们的学习行为作出有效督促，对学科长的分工、同学们的讨论进度进行督促。评价：对小组内讨论积极有效的小组进行积极的鼓励，在小组竞争栏给予积极的评价。参与：教师参与到至少一半的小组内来了解同学们的展示情况和问题解决情况，了解同学们对该知识的掌握程度，知识的薄弱点。学科长负全面责任，记录好交流成果，答案可以呈现在黑板上，便于展讲。教师对解决问题的小组成员积极表现表扬鼓励，并组织同学们对黑板上的班级问题进行展示解决。对未能全部解决的全班问题进行收集，作为精讲点拨的主要问题。1.由体细胞分裂形成机子和卵细胞时，染色体两两分开，所以使得生殖细胞中的染色体数目减少了一半，且成单存在。2.女性形成的卵细胞只有一种，是由22条染色体和1条性染色体组成的。而精子的类型是两种，一种是含性染色体X的，一种是含性染色体Y的，所以人的性别取决于男性的精子类型。精讲点拨 审题答案方法 拓展6将学生在探讨过程中未涉及的知识角落提出来，使学生的知识系统化，完整化。然后就是对某些知识点进行深化，使学生的生物知识将来能为生活服务。1、 用简式的形式表示男女体细胞中染色体的组成！2、 在经体细胞分裂形成精子或卵细胞时，染色体是如何分配的？3、 对比体细胞核生殖细胞，染色体的数量有什么不同？4、 在精卵结合形成受精卵的过程中，染色体又是怎样组合的？5、 人类的性别是有哪种生殖细胞决定的？6、 为什么说生男生女的机会的均等的？打点收获21交流你的收获和不足。2.提出你的目标。3、用图解的形式分析生男生女的奥秘。4、要求学生将本节课的知识形成知识框架，与训练单一块上交。  导后反思