八年级语文上册 第四单元 20《落日的幻觉》教学设计 （新版）新人教版(5页).doc

-八年级语文上册 第四单元 20落日的幻觉教学设计 （新版）新人教版-第 5 页20. 落日的幻觉教学目标1理解、积累“绮丽”“绚丽”等词句。2理解文章的内容，能够借助文本说落日幻觉的科学依据。3.以课文为导引，能够用掌握的科学知识解释周围的事物。4,能够用明辨的双眸、思考的大脑观察生活，分析问题。教学重难点1. 唤起学生的求知欲，通培养了学生自主、团结合作、勇于探索的精神。2. 理解文章的内容，能够借助文本说落日幻觉的科学依据。课时安排1课时教学过程导入新课唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进落日的幻觉，走进美丽梦幻的夕阳。 一、 作者简介及梳理字词。1.给加点字注音吟咏（yín） 绮丽（q） 殷红（yn） 坠落（zhuì） 镶（xing） 绚丽（xuàn）衰减（shui）尘埃（i）3.理解课文中的重点词语。幻觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在刺激而出现的虚假的感觉。吟咏：有节奏地诵读诗文。殷红：带黑的红色。变化多端：事物在形态上或本质上产生多种多样新的情况。多端，多种多样。日薄西山：太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。夕阳无限好，只是近黄昏：虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏。二、朗读课文、整体感知日落时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理太阳好像变大了仪器证明没变大三、问题质疑1.作者在第二段描写了日落时的哪些景象？ 明确：第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。 2.第47段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的？ 明确：第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。 第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮；而美丽的紫光，则是人眼的叠合效应造成的。 第6段：日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折射原理。 第7段：说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，而是用仪器观察以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而不是太阳真的变大了。 3.在介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现，”这样的顺序介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的顺序介绍的，这样行文的原因是什么？ 明确要点：文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也遵循“由主到次的顺序，由复杂到简单”的规律来介绍，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。 4.再读课文47段，思考在这一部分中用了哪些说明的方法。 明确要点： （1）1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光红色光强10倍以上。 举例子、作比较、列数字，准确生动形象说明地球大气会使光线散射。 （2）最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。 打比方、作比较生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏的太阳比作巨大的玉盘，形象说明黄昏太阳的巨大形状。 5.朗读课文第13段，思考回答下列问题： （1）第1段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么？ 增加文章的趣味性和生动性，引出下一段对日落景象的描写。 （2）第2段主要运用什么表达方式，写日落时的种种景观。这样写的好处是什么 ？ 描写、引起读者的阅读兴趣 （3）第3段在全文结构上属于在内容上起着什么的作用？过渡段、承上启下 点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。 3. 拓展延伸本文借落日的幻觉，想要告诉我们什么道理？ 本文介绍了落日各种奇异幻觉，以及各种幻觉产生的原因。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。 四、课堂总结有一种生活，你没有经历过，就不知道其中的艰辛；有一种艰辛，你没有经历过，就不知道其中的快乐。探索之路就是这样一种艰辛又快乐的生活。同学们，勇于思考，敢于探索吧，让我们在思考中体验科学的快乐，在探索中享受真理的幸福！五、板书设计 幻觉：深黄、殷红 暗弧、亮弧 紫光 变扁 变大 落日 原理：散射 大气层密度不同 眼睛叠合 折射 六、作业布置1.完成本节课的同步练习。2.预习桃花源记的导学案中的“预习案”。教学反思首先，本设计以学生为主体，导入新课让看图比较大小以激发阅读兴趣。接着让学生自由读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引。接下来的“自由谈”，教师设计什么问题，而且让学生自由自在的发表感想，不阻碍学生自由思想。最后请学生将学习与个人生活体验紧密结合，是学生真正成为阅读的主人。 其次，教学环节清晰明了，以课文朗读为载体，循序渐进逐步深入：“初读课文，熟悉内容”“研读课文，整体感知”“重点研读，合作探究 ”“拓展延伸，体验课文”，很有层次感。